應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

王強(qiáng) 王翰平 孫一凡 邢潤(rùn)齊

【摘要】創(chuàng)新訓(xùn)練是一門(mén)重要的應(yīng)用型課程，是培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。目前，許多應(yīng)用型本科院校對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)工作卻不夠重視，本文對(duì)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)的師資建設(shè)投入不足，學(xué)生創(chuàng)新積極性不高，教學(xué)方法單一等問(wèn)題進(jìn)行了分析，并給出幾點(diǎn)可行建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 創(chuàng)新訓(xùn)練 教學(xué)改革建議

應(yīng)用型本科院校主要教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才。創(chuàng)新訓(xùn)練課程是指利用新知識(shí)進(jìn)行原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的課程。中國(guó)的創(chuàng)新訓(xùn)練教育開(kāi)始于1989年，清華大學(xué)舉辦首屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，隨后創(chuàng)新訓(xùn)練教育在各地高校廣泛開(kāi)展，但是當(dāng)時(shí)面向的學(xué)生人數(shù)不多，主要針對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。進(jìn)入新世紀(jì)，尤其是黨的十八大以來(lái)，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的感召下，我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練取得突出成績(jī)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2016年年底，全國(guó)已有82%的高等學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。在大學(xué)生創(chuàng)新教育熱潮下，應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新教育過(guò)程中，如何更好地進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)，更好地開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練呢？本文研究了應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中普遍存在的幾個(gè)問(wèn)題，并給出合理可行的教學(xué)改革建議。

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）師資建設(shè)投入不足

由于應(yīng)用型本科院校對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練課程的重視程度不夠，導(dǎo)致指導(dǎo)教師在推進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)和研究過(guò)程中由于受到資金、實(shí)驗(yàn)條件等限制，難以有效開(kāi)展，隨著時(shí)間的推移，熱情降低，對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練課程指導(dǎo)的積極性下降。另外，許多應(yīng)用型本科院校對(duì)指導(dǎo)教師的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視程度不夠，教師與企業(yè)、其他高校交流渠道不暢，創(chuàng)新訓(xùn)練相關(guān)項(xiàng)目資金支持力度較少，從而導(dǎo)致指導(dǎo)教師在項(xiàng)目申請(qǐng)、成果發(fā)表等方面存在諸多困難，指導(dǎo)教師科研水平和業(yè)務(wù)能力提升較慢，不足以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，科技日新月異的變化對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境的影響，從而會(huì)導(dǎo)致指導(dǎo)教師整體水平不高，創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)水平下滑。

（二）學(xué)生創(chuàng)新積極性不高

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生主要由兩部分構(gòu)成，一部分為普通高考考入，稱為普招生；一部分為高職院校考入，稱為高職生。對(duì)于普招生，基礎(chǔ)相對(duì)較好，但是創(chuàng)新訓(xùn)練動(dòng)手能力差；對(duì)于高職生，動(dòng)手能力相對(duì)較好，但是基礎(chǔ)較差。因此，在創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程中，如果創(chuàng)新訓(xùn)練題目統(tǒng)一，往往會(huì)造成部分學(xué)生創(chuàng)新積極性不高，創(chuàng)新訓(xùn)練成果較差。通過(guò)對(duì)這些學(xué)生的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，如果指導(dǎo)教師布置研究型創(chuàng)新訓(xùn)練題目，往往普招生的成績(jī)好于高職生；如果指導(dǎo)教師布置實(shí)踐型創(chuàng)新訓(xùn)練題目，往往高職生的成績(jī)好于普招生。

（三）教學(xué)方法單一

近年來(lái)，許多應(yīng)用型本科院校為提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷水平，會(huì)大量招收剛畢業(yè)碩士研究生、博士研究生進(jìn)入教學(xué)隊(duì)伍。在創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)過(guò)程中，新入職的老師往往過(guò)度關(guān)注于創(chuàng)新訓(xùn)練課題的創(chuàng)新性，在一定程度上忽略了創(chuàng)新訓(xùn)練課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)課知識(shí)的相關(guān)性，導(dǎo)致學(xué)生參與興趣不高，積極性差。對(duì)于老教師而言，往往喜歡按照普通課程講授布置作業(yè)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練教育，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練不足。以上這些因素導(dǎo)致創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)效果不佳。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色以及院校自身的專業(yè)需求，引進(jìn)符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展和本校專業(yè)需求的人才，構(gòu)建校企交流合作平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)新訓(xùn)練向應(yīng)用方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的無(wú)縫鏈接。因此，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)教師而言，應(yīng)該利用課余時(shí)間，多去企業(yè)調(diào)研、走訪、開(kāi)展研討會(huì)、講座等多種途徑與企業(yè)交流，了解企業(yè)科技需求，從而為創(chuàng)新訓(xùn)練積累項(xiàng)目資源和應(yīng)用場(chǎng)景。另外，對(duì)于新入職的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育學(xué)和教育心理學(xué)，善于和學(xué)生溝通交通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，讓學(xué)生真正意識(shí)到創(chuàng)新訓(xùn)練的價(jià)值。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新積極性

對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)當(dāng)按照參加創(chuàng)新訓(xùn)練課程學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)情況，選擇合適的創(chuàng)新訓(xùn)練題目。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，不同學(xué)生的興趣愛(ài)好往往會(huì)表現(xiàn)出很大的差異性，教師應(yīng)該根據(jù)其興趣給予其恰當(dāng)引導(dǎo)，選取與其能力相適應(yīng)的訓(xùn)練題目，并適時(shí)對(duì)其指導(dǎo)。具體而言，對(duì)于普招生，可以根據(jù)其科研興趣布置研究型創(chuàng)新訓(xùn)練題目；對(duì)于高職生，可以根據(jù)其實(shí)踐興趣布置實(shí)踐型創(chuàng)新訓(xùn)練題目；從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而提高創(chuàng)新能力。

（三）探索新的教學(xué)方法

對(duì)于教學(xué)方法改革的研究，是應(yīng)用型本科院校長(zhǎng)期以來(lái)的重要研究課題之一。應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)方面，可以采取習(xí)明納教學(xué)法，即一種專題討論式的教學(xué)方法。習(xí)明納教學(xué)法是德國(guó)大學(xué)一種重要的教學(xué)和研究制度，后被國(guó)外著名大學(xué)廣泛采用。創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，由參加創(chuàng)新訓(xùn)練的普招生和高職生組成創(chuàng)新訓(xùn)練小組，每周固定時(shí)間、固定地點(diǎn)集中在一起，一起來(lái)探討創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，充分發(fā)表意見(jiàn)，深入討論，從而形成好的研究思路和成果。現(xiàn)在越來(lái)越多的應(yīng)用型高等院校開(kāi)始重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在創(chuàng)新訓(xùn)練教育上教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽，提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

本文首先分析了我國(guó)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，然后提出了相應(yīng)的教學(xué)改革建議。通過(guò)這些教學(xué)方面的改革，應(yīng)用型本科院校可以培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力的高水平應(yīng)用型人才。

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基金項(xiàng)目：自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201614532007）、內(nèi)蒙古大學(xué)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201619007）。