論抗戰時期根據地冬學運動的群眾動員性質

張晉

冬學是中國農村在農閑時節開辦的季節性學校，也是中國傳統社會的一種重要的教育形式。它是根據地民眾集中學習中共政策、文化知識和戰爭形勢的重要途徑。抗日戰爭時期，冬學運動的成功開展有力地推動了根據地民眾對抗戰的積極參與，同時也進一步奠定了民眾對中國共產黨革命政權合法化的認同基礎。因此可以認為，抗戰時期的冬學運動是帶有強烈的群眾動員、社會動員性質的文化普及性教育。學界目前不乏有關冬學運動區域史的研究，但聚焦于群眾動員性質的文章尚屬罕見。本文以晉冀魯豫邊區為例，旨在考察抗日戰爭時期該地冬學教育的群眾動員性質及所產生的影響。

一、冬學的興起：以識字為中心的農民知識普及再教育

晉冀魯豫邊區是抗戰時期中國共產黨在華北開辟的規模最大的抗日根據地，也是抗日戰爭的重要戰場之一。根據中共中央的方針，1937年11月，中共冀豫晉省委提出：“在民族革命戰爭中要當仁不讓地掌握臨時地方政權，執行抗日救國的革命綱領”“訓練教員、學生、在鄉知識分子，使他們參加抗日。”1938年3月，中共冀豫晉省委在建立太行根據地的會議上提出了“開辦學校，救濟失學兒童，組織進步教師編寫課本，發展社會教育，在各村建立救亡室……”，至此，作為社會教育重要形式的冬學在各根據地開始出現。

晉冀魯豫邊區冬學運動的初創階段是從1938年冬到1939年春。早期的冬學運動，首先強調的是迅速提高根據地民眾的政治、文化水平，使他們能夠達到當時的戰爭形勢的要求。