點題自然，主旨凸顯

安琪

摘 要： 點題一直是老師強調(diào)的寫作中最基本的要求，但是老師的著眼點在于點題的結(jié)構(gòu)技巧方面的各個問題，而缺乏真正涉及文章內(nèi)容上的點題的思考。本文著重探討了三大角度：明點、暗點和反面強化點題，希望對學生在寫作中點題更加自然、更加巧妙有所裨益。

關(guān)鍵詞： 考場作文 點題 明點 暗點 反面強化

考場作文中有這樣的現(xiàn)象：作文語言優(yōu)美，文采斐然，然而得分并不高。究其原因，是文章中缺乏點題意識，這類文章常常給人以主題不明之感。當前的閱卷模式，注定了閱卷老師不會有太多時間細讀文本，如何讓作文更加符合要求，能夠在極短的時間內(nèi)，獲得閱卷者的認同，點題便成了當務(wù)之急。

所謂點題，就是通過某些詞句點明題意和主旨，使得文章的中心更加突出。這里所說的“題意和主旨”，指的是和“作文材料、標題”相一致的中心內(nèi)容。恰當運用點題，能夠加強文章內(nèi)容與作文材料、標題及主旨之間的聯(lián)系。

一、研究現(xiàn)狀

統(tǒng)觀當下與點題有關(guān)的研究性文章，筆者發(fā)現(xiàn)這些文章的著眼點多在于以下幾個方面：

①點題的位置。指在文章關(guān)鍵處或者醒目處加以點題，包括在文章標題、題記處點題、在文章開頭和結(jié)尾處點題、在行文中段落的首尾處點題，必要時可以將點題的句子單獨成段。

②點題運用的表達方式。包括通過抒情點題、通過描寫點題、通過議論點題。

③點題運用的修辭手法。包括運用比喻、設(shè)問、引用、反問、反復(fù)、排比等手法點題。

我們發(fā)現(xiàn)，這些研究均著眼于作文的結(jié)構(gòu)技巧這一大方面。在作文中，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)技巧應(yīng)該都是作文必不可少的板塊，甚至內(nèi)容方面的探討應(yīng)該是更重要的。如果不能在內(nèi)容上做到點題，那么再怎么強調(diào)結(jié)構(gòu)技巧的運用，依然不是在直接解決點題的問題。上述這些有關(guān)點題方法的指導(dǎo)，大略都是指簡單、機械地重復(fù)與題旨相關(guān)的詞句，這樣強調(diào)點題，只能將點題淪為一種形式上的探討而已。

根據(jù)點題文字與題旨在內(nèi)容上關(guān)系的不同，可以將點題分為明點、暗點和反面強化三大角度。

二、明點

以一次考場作文為例，作文材料如下：

苔 袁枚

白日不到處，青春恰自來。

苔花如米小，也學牡丹開。

要求根據(jù)這首詩歌的含義，選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標題。

要求把握詩歌的含義作文，所以首先分析詩歌。它寫了苔不怕自身條件不佳（生長之地終日不見太陽，花開之時如米粒般大小），仍然樂觀自信地在春天來臨之際，也學著和盛開的牡丹一樣綻放自己的美麗。把握這首詩歌對于苔行為的正面、肯定、贊美的情感，由此可以立意為：選擇積極的生活態(tài)度，可以讓人別樣的美麗。在寫作時，應(yīng)盡量突出“積極”“樂觀”這樣的內(nèi)容，但同時也要關(guān)注“自身條件不佳”這方面內(nèi)容的呈現(xiàn)。

面對這樣的主旨要求，怎樣在寫作中點題呢？考場作文《苔心》文中有這樣的文字：

①盡管理想與現(xiàn)實是鴻溝天塹，但“也學牡丹開”的信念未曾壓垮它。

②只守著如苔般的心，笨拙而努力地在孤獨中學著牡丹開放。

③所謂苔心，便是苔花之心，更是每個如苔般努力的人的心，在可期之日，擁有苔的信仰，擁有勝似牡丹的美麗。

細看文本，“苔”“牡丹”“努力”這些詞在這幾句中反復(fù)出現(xiàn)，“苔花不自卑，學牡丹而放”這個意思也在文中反復(fù)表達。這就是我們習見的明點了。

所謂明點，即作文內(nèi)容與作文材料、標題之間有著較為明顯的相似語句和重合的關(guān)鍵詞。它的點題作用最直接，一目了然，在作文中被大量使用。但是明點有一個明顯的缺陷，即多次重復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞句，給人一種為點題而點題的刻意的感覺，像硬貼上去的標簽，不自然，反而會降低文章的等次。這類點題在作文中不宜多，也不宜集中，只需在文章的關(guān)鍵處或醒目處稍加使用即可。

三、暗點

暗點恰好可以彌補刻意點題帶來的不自然的不足。所謂暗點，即作文內(nèi)容與作文材料、標題之間沒有明顯的直接的聯(lián)系，而只是在內(nèi)容上含蓄地點明題旨。

仍以這篇《苔心》為例。行文中有大量這樣的句子：

④他實在是個簡單的人，仿佛一撇一捺便能寫盡其所有。而他又安靜地隱居班級最偏僻的一隅，以致我的目光初次停留在他身上達3秒，已是開學一月有余。

⑤他怯怯踱上來，左手舉過臉的是一筆一畫寫下的稿，托著的是重重的勇氣與決心，右手緊緊揪著校服邊，用指彎著卷兩道，再松開再卷，那褶皺宣泄著他所有的情緒，唯一的緊張。

⑥當臺下四十多雙眼如聚光燈射向他，當最終的結(jié)果注定不會因他而改變，他依然緊抓著稿開始他的演講。

④強調(diào)了他“為人簡單”和“不引人注意”的特色，這和作文材料中苔的“花如米小”“白日不到”的含義相吻合。⑤通過大量的細節(jié)描寫，突出他的“緊張”心理，暗示他演講水平的不如人意，強化他如苔般的“自身條件不佳”的含意。⑤⑥中均有突出他“勇氣決心”的語句，扣住了苔的“努力綻放自己”的精神。

這些加點字（筆者加）或記敘或描寫，塑造了一個如同“苔花”一般不為眾人關(guān)注，自身條件不佳，但是又不甘沉淪，拼盡全力仍想要展示最好的學生形象。這些文字與作文材料、標題沒有明顯相似的字句，但是細究它們的內(nèi)涵，卻又全都和文章題旨嚴絲合縫，無一絲贅筆。

再如《姐姐的花裙子》一篇，作者著力要表現(xiàn)的是一個作為殘疾人的姐姐卻能夠積極地參加殘疾人公益項目的宣傳，表現(xiàn)出一種樂觀向上的生活態(tài)度，作者在行文中有這樣的詞句：

⑦她挪到門口，迅速收拾好，吃力地站立，將“家伙”挪至腋下，出了門，我不忍，想要上前幫助，她只擺擺手。

⑧我倚靠在單元樓門口迎接她，遠遠地，便望見了她的身影。她身著的藍碎花裙隨著身姿飄動著，宛若一只翩若驚鴻的蝴蝶，卻仿佛少了點什么。

⑨“不能歇太長時間，我繼續(xù)去宣傳了，你再歇會吧。”她拿起它們，金屬與水泥地面摩擦著，發(fā)出刺耳的聲響。

這些詞句都暗示了姐姐行動的不便，但是依然對于生活有所追求，暗含著材料中“苔”的“自身條件不佳”“積極樂觀”這樣的主旨。

由此可見，相較于明點，暗點的好處即點題自然，沒有突兀之感。如果說明點的目的在于使閱卷老師清楚地“看到”你在點題，那么暗點的作用就是讓閱卷老師深刻地“理解”你在點題。暗點和明點結(jié)合使用，會相得益彰，使得全文渾然一體，還能令人有回味的余地。但是考場記敘文寫作不建議僅用暗點，會導(dǎo)致文章太過含蓄。

四、反面強化

在明點暗點相結(jié)合之外，反面強化也是突出點題的一個好辦法。

以作文《于無聲處》為例，作文的要求簡單，就是以“于無聲處”為題寫作文章。一位考生寫她來到江都黃金大道賞景，金黃色的銀杏葉已然凋零，結(jié)果她于一片清冷之景中反而感悟了一種寧心靜氣的心境。這樣看來，她對于標題“無聲”的理解是樹木凋零后天地間的清冷蕭條，這個理解是可以的。那么她的文章理當緊扣“清冷蕭條”展開寫作。

但是請看她文中的語句：

⑩黃金大道綻放出光芒的模樣，該是極美極熱鬧的。滿樹繁金，一段流年，美人渾身金華，搔首弄姿，喧鬧至人心里去了。一陣風拂，便是一樹一樹的小太陽，光彩奪目，攝人心神。

這寫的是她對于黃金大道“盛景”的想象，似乎不符合標題的含義，但細細讀來，作者表面上強調(diào)了人聲喧鬧、繁華生機的“有聲”之景，實際上在想象和現(xiàn)實的反差對比中，眼前的清冷蕭條之景反而得到了強化，主旨得到了凸顯。

同樣的，作文《距離》的作者也巧妙運用了反面強化點題的方法。本文的主旨是感悟朋友間由于學習競爭壓力而帶來的“心靈距離”，行文中卻有這樣一節(jié)：

⑾小源和小里從小到大便形影不離：同樣的發(fā)夾，同樣的書包，同樣的鞋子……每天手拉手上學放學，勾肩搭背地開玩笑，肆無忌憚地談?wù)撉啻浩谏倥畟兊男氖隆?/p>

這明明寫的是二人之間“沒有距離”的生活相處，卻從反面強化了后文由“心靈隔閡”而帶來的競爭壓力的主旨。

相較于明點和暗點，反面強化并非直接或間接點題，而是指通過作文內(nèi)容與作文材料、標題在內(nèi)容上截然相反的反差對比，文章順利實現(xiàn)了主旨的強化。從反面寫，讓閱卷老師在強烈的對比中“感受”到在突出主旨。

本文探討的明點、暗點和反面強化點題，是從點題文字的內(nèi)容的角度分析的。如果從方法技巧的角度來看，暗點的內(nèi)容在記敘文中常常外化為描寫的內(nèi)容，反面強化的內(nèi)容則關(guān)乎作文中對比手法的運用。

綜上所述，點題確實是寫作中一個最基本最重要的要求，恰到好處的點題，往往能提升文章的檔次。但我們不能僅僅將點題視為一個口號，或者提到點題，就只探討在什么地方點題，運用什么方法點題。那都是將點題這個問題簡單化、套路化的理解。如何在寫作中點題點得巧妙，點得自然，如何輕松地將主旨加以凸顯，更應(yīng)該值得我們探究。

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