理工類畢業生就業滿意度現狀調查與對策研究

陳勁松

近年來，我國經濟實現了又好又快發展，高校畢業生的就業迎來了新的機遇。但是隨著畢業生人數的增加和就業門檻的提高，畢業生的就業問題日益凸顯。

一、理工類畢業生就業滿意度分析

本課題通過對北京交通大學理工類畢業生就業滿意度的調查，從以下幾個方面對理工類畢業生就業滿意度現狀予以分析。

（一）對學校培養工作的滿意度

1.對學校培養各方面能力的滿意度

通過調查顯示，理工類畢業生對學校培養工作整體比較滿意，尤其是專業能力、創新能力、計算機和互聯網應用能力以及團隊協作能力的培養。學生通過課堂學習和課下交流活動不斷提高自身的專業學習能力，在工作中通過軟件的開發、設計和程序的運用等不斷提高自身的互聯網應用能力，在實踐中提高自身的組織協調能力和人際交往能力，具體分析見圖1。

2.對學校各項資源受益程度的滿意度

通過調查顯示，理工類畢業生對專業課的學習、導師的指導比較滿意。通過專業課的學習和導師的指導，畢業生既可以提高學習能力，又能夠開闊視野。學校的學風、校風、傳統以及校園環境為學生的學習提供了良好的學習環境。學校品牌、多學科、學術交流活動幫助學生開闊了視野，為畢業生就業發展提供了良好的平臺，具體分析見圖2。

（二）對學校就業工作的滿意度

1.對學校就業服務的滿意度

通過調查顯示，理工類畢業生普遍認為學校開展的就業服務較好，對此滿意度較高。學校就業服務工作配置的硬件設施較為齊全，就業服務基本滿足了畢業生的需求，能及時幫助畢業生解決就業問題，尤其是戶口、檔案和組織關系的轉接工作。學校通過開展多種形式的辦理工作，簡化了辦事流程，提高了辦事效率，為畢業生的就業提供了便利，具體分析見表1。

2.對學校招聘工作的滿意度

通過調查顯示，理工類畢業生對學校舉辦的招聘會和發布的招聘信息較為滿意。學校與用人單位的聯系密切，能及時在學校的相關平臺推送招聘信息，使畢業生在第一時間獲取就業資源。在春季和秋季通過舉辦大型招聘會、宣講會，加強企事業單位與畢業生的了解，為畢業生的就業提供平臺，搭好橋梁，具體分析見表2。

3.對學校就業教育的滿意度

通過調查顯示，畢業生對就業指導教育的整體滿意度較低。畢業生對就業指導課程的課時安排、師資力量、教材選用等不太滿意，認為教師的研究方向和課程的聯系較小，難以提供深入的學習指導，在教材的選用上，缺乏內容創新。同時，畢業生認為學校開設的大學生職業生涯規劃課程的實用性較小，提供的就業指導可參考性較小，具體分析見表3。

（三）對簽約工作和職業發展的滿意度

1.畢業生對簽約工作的滿意度

從統計中不難看出，70%的畢業生對簽約的工作比較滿意。在用人單位的薪資福利方面，認為工作單位的薪資福利與預期相符，能滿足畢業后的基本生活需要。但是部分畢業生對工作單位的物理環境、工作強度和人際關系不是很滿意。這主要是因為畢業生往往選擇在一線或省會城市工作，工作壓力較大，工作競爭激烈，具體分析見表4。

2.畢業生對職業發展的滿意度

理工類畢業生對就業單位的企業文化和價值觀整體較為滿意。他們認為，自身的專業知識與所從事的工作基本吻合，在工作中會有很大的上升空間。同時，就業單位的企業文化氛圍較好，能激發畢業生的工作熱情和積極性，使畢業生對自身的職業發展更有信心，具體分析見表5。

二、影響理工類畢業生就業滿意度的因素

（一）內部因素

1.畢業生的專業知識能力

由于擅長技術與科學實驗，理工類畢業生在就業過程中，往往傾向于選擇技術類工作，從事技術研發，比如通信、電氣、軌道等，而很少涉及市場、行政等其他工作領域。畢業生的專業知識能力越強，就業滿意度就越高；相反，專業知識能力越差，就業滿意度就越低。

2.畢業生的綜合素質能力

經過學校四年的培養，畢業生的創新能力和動手能力有了很大的提高，良好的團隊協作能力、組織協調能力、分析和解決問題的能力在工作中得到了充分體現。同時，人際交往能力的提高使畢業生在工作的過程中能較好地融入新工作，適應新環境。綜合來看，理工類畢業生的綜合素質較強，就業滿意度較高。

3.畢業生的就業觀

就業觀是影響理工類畢業生就業滿意度的重要因素之一。從就業區域來看，畢業生往往選擇一線或省會城市來就業。從行業領域來看，大部分從事技術類崗位的畢業生就業滿意度更高。在整個就業過程中，畢業生往往根據自己的意愿進行擇業，受家庭或其他因素的影響較小。

（二）外部因素

1.工作薪酬和企業環境

對理工類畢業生來說，工資薪酬是影響他們就業滿意度的重要因素。畢業生簽約工作的薪酬和福利待遇越好，畢業生的就業滿意度就越高，反之，簽約工作的薪酬和待遇一般，畢業生的就業滿意度就較低。此外，企業環境，如企業文化、企業愿景也影響著畢業生的就業滿意度。企業環境越好，畢業生的就業滿意度就較高，反之，就業滿意度就越低。

2.地理環境

工作所在地區地理位置優越、交通便利、工作環境較好的，就業滿意度較高。因為地理位置優越的地方，各種基礎配套設施比較齊全，包括商業、休閑娛樂等都基本滿足了畢業生的需求，所以地理環境優越的地區，畢業生的就業滿意度就較高。反之，在交通不便、工作環境較差的地區，理工類畢業生的就業滿意度就越低。

3.社會環境

國家政策，如經濟政策、稅收政策等對畢業生就業的影響不可忽視。由于目前政策環境對畢業生整體較好，所以畢業生的就業滿意度較高。此外，行業的發展情況、行業趨勢等也影響著畢業生的就業滿意度。在對就業滿意度的調查中不難看出，行業的薪資報酬對就業滿意度的影響較大。行業薪酬越高，畢業生的就業滿意度就越高，反之就業滿意度就越低。

4.就業過程

畢業生的就業過程總體上是曲折的。畢業生簽約的工作易受多種因素影響，包括薪酬福利、工作環境等。在就業過程中，部分畢業生感覺就業壓力較大，工作競爭比較激烈，使畢業生的就業負擔較重，一定程度上影響了畢業生的就業滿意度。

三、 理工類畢業生就業中存在的主要問題

（一）畢業生就業領域較為狹窄，多為技術導向型工作

理工類畢業生簽約的工作大多集中在技術類崗位，很少涉及行政或教學類崗位，少部分從事服務和研發類崗位。學校注重對學生技術的培養，但是技術型人才不能單單依靠技術，要同時增強其他各方面的能力，不斷提高畢業生的綜合能力，如人際交往能力、組織協調能力和書面表達能力等。

（二）畢業生就業單位較為單一，多為國有企事業單位

理工類畢業生在就業時往往選擇國有企事業單位或國內外知名企業，選擇民企和其他企業的人數相對較少。國有企業和機關的就業人數占比約70%，是其他機關單位占比總和的兩倍，主要是因為國有企事業單位各方面的薪資保障相對較好，所以成為理工類畢業生就業的首選單位。

（三）畢業生就業地區較為集中，多為一線或省會城市

理工類畢業生的就業地區集中在一線或省會城市。因為一線或省會城市的文化資源、就業機會和教育資源等各類資源比較豐富，為理工類畢業生的發展提供了良好的平臺，所以吸引了理工類畢業生的目光，使畢業生在擇業的過程中，重點選擇北上廣深和其他省會城市。

（四）畢業生綜合能力相對較弱，人際交往能力有待提高

由于理工類畢業生所學專業和自身能力的限制，往往更加專注于專業課的學習，從事科學實驗或技術性探究活動，往往淡化人文素養，自身的綜合能力較差，比如公文寫作能力、社會實踐能力、語言表達能力和人際交往能力等，這使理工類畢業生在就業的過程中遇到一定的困難。

（五）畢業生更換工作的頻率較高，缺乏穩定性

畢業生更換工作的頻率較高，整體來看缺乏穩定性。雖然只有少部分理工類畢業生目前沒有考慮過更換工作，但是約35%的畢業生表示會在未來的2～3年內更換工作，約10%的畢業生會在未來的3～5年內更換工作。由此反映出在當下復雜激烈的社會環境中，畢業生更換工作的頻率相對較高，就業缺乏穩定性。

四、提高理工類畢業生就業滿意度的建議

（一）開展“互聯網+”教學模式，開拓學生專業思維

學校應從互聯網入手，探索新的教學培養模式，比如開展專業課視頻討論交流、網上模擬仿真實驗、遠程教學指導和國際留學生學習交流等，拓展學生學習的廣度和深度，為學生的發展提供更好的機遇和平臺，為理工類畢業生將來的就業打下良好的基礎。

（二）加強工程技術類專業教育，培養技術應用型人才

從學校來看，應從學校的頂層設計出發，培養大學生的專業特長，尤其是理工科，應加強理工科大學生專業知識的技能訓練，培養社會需要的應用型人才。同時，新時代的大學生應積極參加校內外各種實踐活動，比如參加社會兼職、優秀企業實習等，不斷提高自身的專業水平和綜合能力。

（三）加快推進創新創業工作，為畢業生的發展搭建平臺

學校應充分利用已有的教育資源，結合理工類學生的發展需要，開展多種形式的創新創業活動，比如成立理工科的技術創新創業坊或者邀請優秀的企業家、校友開展創業教育座談會等。通過創造良好的創新創業氛圍，使理工類畢業生的創新創業能力得以提升，可以更好地實現自我發展。

（四）開設就業指導課程，“量身打造”畢業生職業發展規劃

學校的就業部門可以根據理工類畢業生的需求，邀請優秀企業人力資源部門的管理人員走進校園，對畢業生進行就業培訓和就業指導，使畢業生不斷進行自我調整，豐富并完善自我。理工科院系應不斷根據學生的學習階段發展需要，開展有利于理工類大學生發展的職業生涯規劃講座和科技論壇，使學生能清晰定位自己。

（五）鼓勵畢業生樹立新時代正確的擇業觀與就業觀

在擇業的過程中，理工類畢業生應著重考慮自己的專業特長、興趣愛好、企業發展、企業愿景等，在選擇工作崗位的過程中要善于分析工作的利弊。同時，要樹立平等就業觀，只有平等就業，才能不斷提高就業滿意度。

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