循證醫(yī)學理念在生理學教學過程中的滲透

方芳

在生理學教學中廣泛滲透循證醫(yī)學理念，以提高生理學教學質(zhì)量為主要目標，加強對循證醫(yī)學理念的運用，及時給予學生有效的指導和幫助，帶領(lǐng)學生緊緊圍繞實際問題來展開探討，強化知識點[1]。將循證醫(yī)學理念充分運用在生理學教學過程中，可以幫助學生提高自學能力，同時促進生理學教學效果的提高和學生綜合能力的增強。

一、生理學教學過程中滲透循證醫(yī)學理念的必要性

生理學主要研究各種疾病的發(fā)生規(guī)律和機制、患者機體的功能代謝，它作為一門專業(yè)性很強的學科內(nèi)容，需要及時構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的溝通橋梁，加強對病理特點的分析和研究。注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高，通過在生理學教學過程中滲透循證醫(yī)學理念，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的有效培養(yǎng)[2]。開展有針對性的生理學案例教學活動，在課程實踐中，學生的專業(yè)技能得到很大程度提升，鼓勵學生在探討中及時提出疑問，以這樣的方式來激發(fā)學生對生理學知識的學習興趣。

二、循證醫(yī)學理念在生理學教學過程中的滲透分析

1.注重生理學教學改革

生理學教學過程中時刻堅持循證醫(yī)學的基本原則，鼓勵學生及時鞏固已學知識，及時構(gòu)建有效的生理學知識體系，引導學生自覺進行創(chuàng)新性思考。在有限時間內(nèi)，學生最大限度地挖掘生理學知識中有價值的信息資源，以此提高學生的能動性，注重生理學教學模式創(chuàng)新，及時結(jié)合學生實際情況來開展有針對性的生理學教學實踐活動。在此環(huán)節(jié)中，學生加強對各種病例的學習和探討，以解決實際問題，尤其是對生理學疾病預防、診斷、治療等環(huán)節(jié)加強重視，促進學生專業(yè)能力的進一步提升。

2.循證醫(yī)學理念的滲透過程

提出問題：在生理學教學中要積極了解器官功能，以便全面掌握生理學課程的主要內(nèi)容，在掌握學習重點之后，學生對學科知識有了基礎(chǔ)的認識，同時構(gòu)建了病理學知識體系。臨床器官系統(tǒng)疾病的病因、病情等具體情況，都是一個非常復雜的系統(tǒng)化學習過程，比如在學科知識的前期學習中，以增強學生記憶為主，及時運用相關(guān)的案例來指導學生，以此來激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，及時進行有效的案例分析，給學生講解相關(guān)案例之后，學生提高了對生理學知識的正確認識，在教師的幫助下，學生的自覺性更強，同時向?qū)W生提出問題：如果自己生病了，還有沒有更好的解決方法？采用提出問題的方式來啟發(fā)學生，引導學生進行主動思考。找準結(jié)合點：找到生理學教學內(nèi)容與循證醫(yī)學理念的結(jié)合點，及時明確教學重點，指導學生在生理學案例教學中及時發(fā)現(xiàn)發(fā)病機理、臨床癥狀、治療原則等知識，科學的探討生理學原理，在此環(huán)節(jié)及時根據(jù)生理學概念與臨床醫(yī)學之間關(guān)系，進一步激發(fā)學生的探究欲望。掌握重點：在循序漸進的學習中，學生明白了消化生理學中胃液、膽汁、胰液在消化過程中的作用等內(nèi)容，找準時機，及時導入疾病萎縮性胃炎、胰腺炎病例、膽道梗阻等的臨床表征，由此了解癥狀出現(xiàn)的生理原因，掌握疾病病癥臨床表現(xiàn)的生理機制。利用疾病臨床表征、治療方式來闡述生理學的原理，促使學生快速地掌握臨床疾病發(fā)病和治療的科學方法，正確把握生理學知識的學習方法，積極了解生理學知識的動態(tài)變化，構(gòu)建生理學動態(tài)模型，將生理學知識與循證醫(yī)學理念有效結(jié)合起來，便于學生全面了解影響肺通氣換氣的功能機理。

生理學教學中廣泛滲透循證醫(yī)學理念，以提高生理學教學質(zhì)量為主要目標，及時構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的溝通橋梁，加強對病理特點的分析和研究。注重生理學教學改革，時刻堅持循證醫(yī)學的基本原則，引導學生自覺地進行創(chuàng)新性思考，積極了解器官功能，便于全面掌握生理學課程的主要內(nèi)容，給學生講解相關(guān)案例之后，學生提高了對生理學知識的正確認識。

參考文獻：

[1]姜麗娜，陳前芬，趙 瑾，等.病理生理學教學中循證醫(yī)學結(jié)合案例教學法的應(yīng)用與探索[J].中國高等醫(yī)學教育，2015（1）：125-126.

[2]歐陽新平，何平平，趙國軍，等.在生理學信息化教學中培養(yǎng)醫(yī)學生循證醫(yī)學理念的研究[J].醫(yī)學信息，2013（19）：15.