流行音樂元素在視唱練耳教學中的價值及應用策略

賴天舒

音樂學習離不開視唱練耳教學，但是視唱練耳教學存在一定難度，而且反復的視唱練耳訓練也會給學生帶來疲倦。為了更好地吸引學生，調動學生的練習積極性，高職院校應當將流行音樂元素引入其中。基于此，本文對流行音樂元素在視唱練耳教學中的價值及應用策略展開了研究。

一、視唱練耳教學中流行音樂元素應用的意義

（一）培養學生對視唱練耳教學的學習興趣

學習離不開興趣，興趣是學生在知識海洋里不斷探索的原動力。教學的最高境界就是培養學生對學習的興趣，激發學生的主觀能動性，讓學生積極、主動地參與學習。對于音樂學科而言，學生需要進行大量的實踐練習才能最終習得。如果學生對音樂沒有較強的興趣，那么長期的視唱練耳訓練也很難堅持下來。如果將一些流行音樂元素引入視唱練耳訓練中，就可以提高其對學生的吸引力。學生有了興趣，就會主動進行視唱練耳訓練，而且更加容易獲得較好的練習效果。

（二）豐富視唱練耳教學的內容選擇

傳統的視聽練耳教學采用單一方式對學生進行訓練，不僅增加了學生的疲勞感，也無法吸引學生的注意力。反復而枯燥的訓練對學生而言是一種折磨，甚至會直接造成學生對音樂失去興趣，從而影響學習效果。音樂學習離不開視唱練耳訓練，如果將流行音樂中的元素引入視唱練耳教學中，就可以豐富教學內容，拓展學生創作視野，激發學生的創作靈感。引入流行音樂可以使視唱練耳教學更加吸引學生。

（三）提高學生的音樂創新技能

流行音樂之所以流行，是因為它緊隨時代潮流，能夠很好地抓住聽眾的心，唱出聽眾的心聲。流行音樂的存在是一個時代的縮影，代表了一個時代的精神面貌。視唱練耳訓練使用最新的音樂形式，有助于學生了解音樂和時代需要。隨著時代的推移，傳統的視唱練耳訓練內容不一定被學生接受，教學內容應該隨著時代的進步而不斷更新，這樣才有利于提高學生的音樂水平。

二、流行音樂元素在視唱練耳教學中的應用

（一）流行音樂元素對音色聽辨能力的促進

音色聽辨能力是音樂專業學生必須具備的基本功，只有擁有良好的聽辨能力，才能分辨出音色的好壞，才能彈奏出被大眾認可的音樂。傳統的音色聽辨課程選擇的聽辨內容多是一些傳統樂器演奏的曲子，而傳統樂器劃分得比較細致。另外，還會選取一些交響樂，里面會混雜許多樂器聲音，增加了學生聽辨音色的難度。對于音樂專業的初級學生，練習這樣的聽辨曲子不利于樹立學習信心，在這種難度的練習中，也會出現學生對音色分辨不夠準確的情況，影響以后音樂課程的學習。而流行音樂就較為簡單，如果在音色聽辨課程中引入流行音樂，就可以降低聽辨難度，也容易讓學生有信心上好聽辨課，提高聽辨課的教學效果，提高學生對音色的分辨能力。

（二）流行音樂元素對音樂和聲的促進

音樂中音效的合成依靠和聲來完成，和聲是音樂的一種旋律，通過在音樂中配置適當的和弦來完成和聲的渲染，提高音樂的感染力和效果。為了讓學生領悟到和聲的使用技巧，教師就要教會學生分析音樂旋律，依據音樂旋律來搭配和聲。同時，對音樂旋律進行橫向和縱向分析，以三和弦、七和弦等基礎和弦為練習內容，幫助學生從基礎和弦和樂理知識開始了解和認知音樂這種抽象的表現形式。學生在具有堅實的音樂基礎后，就會在音樂演奏方面有較大的提升。和弦掌握后，學生就可以進行和聲練習，可以從基礎的構唱、模唱等形式開始練習，以提高音樂感知能力。

（三）流行音樂元素對音樂節奏的促進

不同音樂風格的區別就在于音樂節奏，不同的音樂節奏也體現了不同的情感和音樂內容。音樂節奏是音樂表達的一種基本方式，觀眾可以通過節奏的快慢將自身情感帶入音樂中，從而形成共鳴。音樂課程在節奏教學方面要從最基礎的入手，比如連音、休止等都是控制音樂節奏的符號，要讓學生深入了解這些符號的含義和用處。流行音樂的節奏最符合當下大眾的審美，也最容易吸引學生的注意力，學生更容易把握音樂節奏，從而提高音樂節奏感和基本音樂技能。

三、流行音樂元素在視唱練耳教學中的應用策略

（一）全面更新教學觀念和教學方法

音樂教學離不開教師，音樂知識和技能要通過教師傳播給學生，所以重視對師資力量的培養是提高視唱練耳教學效果的基礎。音樂教師不能一直沉浸在傳統教學內容中，不能被以往的教學方式所束縛，要做到與時俱進，跟上時代步伐，將時代元素與音樂教學相結合。音樂教師要注重提升自身音樂素養，收集最原始的音樂教學資料，結合教學方法改革，對音樂教學進行創新，將時代符號即流行音樂元素融入音樂視唱練耳教學中，培養符合時代審美的音樂人才。在進行教學方法改革時，教師不能閉門造車，要經常與同行溝通，分享彼此教學心得，將優秀的教學案例加以分析，取其長處，這樣既可以提高自身的教學水平，又可以拉近與學生的距離，激發學生學習興趣。

（二）創新視唱練耳教學手段

時代不斷變化，教學方式也要隨之調整。傳統的教學模式是應試教育，其教育重點放在教授學生技能和知識，而忽視了其他方面。目前，社會需要的是綜合型人才，為了順應社會發展需求，音樂教學模式就要適時調整。音樂視唱練耳教學要從素質教育角度出發，不能延續傳統的教學模式，而要合理引入學生感興趣的新內容。流行音樂是被時代認可的音樂形式，也被學生廣為傳唱，是十分有利的教學內容。教師只有研究教學模式，不斷摸索新的適應學生需求的教學模式，才能設計出學生喜歡的教學內容，才能改變學生被動學習的現狀，激發學生的主觀能動性。趣味音樂教學是目前較為流行的教學模式，可以讓學生在娛樂中掌握音樂真諦，提高音樂素養。

（三）以實踐教學提高視唱練耳效果

人們學習知識的目的是為了將其應用在生活中，方便生活，提高生活質量。受教學改革影響，學以致用就成為教學追求的終極目標。音樂本身就是一個實踐性很強的學科，學生必須通過大量實踐才能提升音樂能力。所以，音樂教師要經常為學生提供實踐鍛煉的機會。音樂教師可以指導學生積極參加教學活動，將教學過程與實踐教育相結合，讓學生體會到所學知識在現實中的應用方式。通過實踐教育，教師可以有效地了解學生對視唱練耳教學的掌握情況，并根據學生的表現及時調整教學進度，優化教學內容，最終達到提升教學效果的目的。而學生也可以在實踐中了解不足，開闊視野。視唱練耳教學是音樂教學的基礎，學生只有在視唱練耳訓練中打好堅實的基礎，才能在日后音樂學習中得心應手。

（深圳職業技術學院）