MOOC教學在臨床實驗診斷學教學中的應用調查

陸 瓊 賈中偉

大規模開放在線課程（Massive Open Online Course/MOOC)是一種新興的針對各人群的網絡在線課堂。MOOC是一種通過開放教育資源形式而發展來的遠程教學模式[1～2]，它可以讓其他專業對本課程有興趣的學生受益[3～5]。但是MOOC教學在我省開展較少，特別是醫學類院校，學生反饋信息缺乏。因此，筆者選取安徽醫科大學臨床醫學專業，就實驗診斷學課程應用MOOC進行探討。

1 對象和方法

1.1 研究對象 選取安徽醫科大學2015級臨床醫學專業（6、7、12、13、14班）共150名學生。

1.2 方法 在實驗診斷學上課同時，提供實驗診斷學相關MOOC網址供學生課后觀看，并不斷與學生互動探討實驗診斷學的學習內容。學期結束時完成學生調查問卷的工作，實發150張調查問卷，回收150張調查問卷，有效問卷150份。并加以統計分析。

1.3 統計學方法 調查問卷的結果使用GraphPad Prism 6 統計學軟件作圖分析。

2 調查結果

2.1 學生對MOOC的認識 調查問卷顯示，在本學期之前，對于MOOC教學，學生大多數（約占97%）并不了解，見圖1。且從圖2中可以看出，同學們認為將來MOOC教學能完全替代傳統課堂教學的只占3%。

2.2 MOOC在實驗診斷學教學中的作用 調查問卷顯示，通過此次MOOC學習在實驗診斷學的整體學習中，大多數同學（約59%）認為MOOC教學在實驗診斷學的整體學習中，占輔助作用，見圖3。調查問卷顯示：大部分同學（占75%）會挑選MOOC部分需要的章節來觀看，也有相當部分（占21%）表示會看完所有章節，見圖4。且從圖5中可以看出，學生希望在課堂中應用MOOC學習只占少部分（約6%），更多學生更希望利用MOOC來進行課前預習和課后復習中使用（合計占94%）。

2.3 學生對MOOC的支持情況 調查問卷顯示，通過此次MOOC學習在實驗診斷學的整體學習中應用，學生基本會支持。從圖6中可以看出，如果學校其他課程也開設MOOC課程，超過半數的學生（約占66%）持支持態度。

圖1 MOOC教學你了解嗎

圖2 MOOC能完全替代傳統課堂教學嗎

圖3 MOOC學習起到怎樣的作用

圖4 你會把發布的MOOC全部看完嗎

圖5 希望MOOC教學應用在什么具體時間

圖6 別的課程也開展MOOC教學你生會支持么

3 討 論

本次調查顯示87%的學生曾有過網絡課程（非MOOC教學）的學習經歷。可以看出絕大多數的學生，都有網絡課程的學習經歷。說明網絡教學，因其不受上課地點和上課時間的約束，而且有些網絡教學為營利性機構，能夠聘請名師和相應團隊，使教學變得形象生動，便于理解而且易于打開視野。現已被越來越多的學生和社會認可，越來越多的人參與到網絡課程的學習。隨MOOC的發展，為社會所有人提供均等的受教育機會，影響深遠[6]。有學者通過傳統面對面教學模式和基于MOOC的混合式教學的對比研究，結果表明MOOC的混合式教學在提高學生學習積極性和促進教師的能力提升方面有著明顯的優勢[7]。

本調查顯示，學生大多數對MOOC教學并不了解。因為MOOC教學起步較晚，可提供學生觀看的 MOOC教學視頻很少，導致學生對MOOC教學感到很陌生。同學們認為將來MOOC教學能完全替代傳統課堂教學只占3%，由此可見傳統教學更易被同學們接受。但是隨著MOOC教學的發展，有越來越多的有豐富經驗的老師參與其中，結合課本將經驗講授并錄成視頻，將會得到更多同學的認可。而且MOOC教學可供學生反復視聽和學習，比學生獨自觀看書本要更加容易理解和記憶。

本次調查有相當多的學生希望增加試題的講解，筆者認為最好是上課穿插講解典型試題，最好能做到所有學生的當堂互動，例如每個學生都有選擇器，便于老師發題后每位同學在規定時間內做出選擇，這樣也便于老師了解學生對知識的掌握情況，有利于老師對錯誤率高的試題、相關知識點的再次講解。

本次調查顯示，還有相當多的學生建議MOOC中增加臨床病例的講解。筆者認為在MOOC中應設立結合本專業的臨床病例庫，不斷地加以更新和完善，并能夠供師生檢索，這需要大量的人力和物力，也需要老師們能無私地奉獻出寶貴的經驗。

對于MOOC中如果有聽不懂的地方，超過半數（55%）的同學，更愿意在課堂上提問，希望老師當堂答疑。同學們更應該同時積極在工作平臺上給老師留言，對于突出的問題老師應在課堂上作詳細解答。本調查顯示如果學校其他課程也開設MOOC課程，超過半數的學生持支持態度。這說明MOOC應用于在校生教學具有一定的作用。有學者研究表明我國高校MOOC的學科分布與其現有學科建設水平分布有一定的正相關性[8]，所以積極發展MOOC課程不僅迎合大學生的學習需求，而且有利于高校的學科水平建設。