以德立身，以身立教

王婧

常言道：學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。師德不是簡單的說教，而是一種體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的綜合，師德更是我們每一位教師的自我修養(yǎng)。

案例1 真誠關(guān)愛，溫情感人

劉×同學(xué)生活在一個(gè)單親家庭，他頭腦聰明敏捷，言行舉止怪異，性格孤僻，平常總是把兩只手放到褲兜里，一副傲慢自大的樣子，爺爺奶奶為了供他上學(xué)，在寧縣租房子，他曾經(jīng)因?yàn)槊詰偈謾C(jī)上網(wǎng)，經(jīng)常和爺爺奶奶發(fā)生矛盾，甚至到了不給手機(jī)就離家出走的地步，最后沒辦法，家里人打電話給我，讓我說服教育。于是我找了時(shí)間和他交談，我問他：“你生活上或?qū)W習(xí)上有需要幫助的嗎”，他說：“我想換個(gè)同桌”，我說：“可以”。我按他的意思調(diào)整了座位，可過了幾天他說：“我大課間不想上操場，我想在教室打掃衛(wèi)生”，我也同意了。過了幾天他又給我說：“老師，昨天晚上我的英語作業(yè)沒完成，我明天寫完行嗎”？我說：“可以”。之后一段時(shí)間我一直在思考他的問題。他想換座位是因?yàn)樗幌矚g他的同桌，他不想大課間出操，是因?yàn)樗幌氪┬７麤]有完成作業(yè)提前來告訴我，是因?yàn)樗宰鹦暮軓?qiáng)，不想在同學(xué)面前出丑。又有一天，我問他：“你期中考試英語能及格嗎”？他說：“沒有問題”。結(jié)果期中考試他考了125分，他要求在家長會(huì)上發(fā)言，我說可以。他寫完發(fā)言稿之后交給我，我一看內(nèi)容是他要感謝爺爺奶奶對(duì)他的養(yǎng)育之恩。他想告訴所有的家長，他因?yàn)槭謾C(jī)和爺爺奶奶發(fā)生過矛盾，并傷害了他們。今天他倡議不要給孩子帶手機(jī)，并講出帶手機(jī)的危害。聽了他的發(fā)言我被深深地感動(dòng)了，我的心情可以用激動(dòng)和自豪來形容。我提議為劉×同學(xué)的發(fā)言再次鼓掌。他今天居然能站在公正的立場談?wù)撨@件事情的危害，很有說服力了，他的發(fā)言教育了在場的家長和學(xué)生。此刻我覺得我的努力沒有白費(fèi)，我是一名幸福的班主任。劉×的變化，讓我看到了真誠關(guān)愛、悉心了解學(xué)生的成長需要，會(huì)徹底改變一個(gè)人。

案例2 關(guān)愛弱者，撒播希望

高××是七年級(jí)第二學(xué)期轉(zhuǎn)入我們班級(jí)的學(xué)生，來到我們學(xué)校的第一天，媽媽領(lǐng)進(jìn)教室，對(duì)我說“王老師，在以后的生活和學(xué)習(xí)中多照顧高××”，我說“您放心，我會(huì)照顧好每一個(gè)學(xué)生的”，當(dāng)時(shí)我沒有理解這位家長的良苦用心。第二天他媽媽來我的辦公室對(duì)我說：“王老師，有些事情我必須告訴你，我兒子在六歲的時(shí)候腦子患過大病，當(dāng)時(shí)我們帶他去西安看病，醫(yī)生說沒救了，讓我們非常的絕望，但是后來他度過了危險(xiǎn)期，奇跡般地醒過來了。”他說他兒子命大，但是留下了后遺癥。他一生氣，情緒就容易失控，亂發(fā)脾氣、亂罵人，所以在學(xué)校不能讓他受任何刺激。希望我能理解他，并不要嫌棄他。我說“我知道了，我會(huì)注意的。”

有一天，課堂上，有個(gè)同學(xué)沒有完成作業(yè)，老師批評(píng)了他，那個(gè)學(xué)生不但沒有站起來，而且滿臉的不高興，高××大聲地說：“你作業(yè)沒做完，還不站起來，老師批評(píng)你，你還不高興，你給你自己念，還是給老師念？”說著，他就怒氣沖沖地走到那個(gè)同學(xué)跟前，準(zhǔn)備動(dòng)手。我連忙阻止道“高××，你先回到自己的座位上，這個(gè)事情老師能處理好。”他還是有點(diǎn)不愿意走，我又微笑著說：“相信我。”他這才回到自己的座位上。下課后我把他叫到辦公室，對(duì)他說：“你是一個(gè)好孩子，你很有正義感，但是以后說話要注意方式、方法，你就會(huì)做得更好。”他向我深深地鞠了一躬，我又對(duì)他說：“你很有禮貌，如果你能繼續(xù)堅(jiān)持，你一定能干成大事。”之后的日子里，他的這種沖動(dòng)行為有所減少。我又告訴他：“如果你很生氣，就先深呼吸，然后告訴自己不能生氣，生氣就會(huì)干錯(cuò)事。”身為人師的這顆心告訴我，愛與耐心是責(zé)任，又是感化劑，可以使受傷的心田得到感化。我相信即使是野百合，在我的精心呵護(hù)下，定會(huì)開出美麗的花朵。

案例3 理解尊重，靜待花開

董××同學(xué)是一名孤兒，從小由爺爺帶大，性格孤僻，很少說話，在時(shí)間觀念上總是比大家慢一拍，中午飯后來得最遲，上課鈴響他最后一個(gè)進(jìn)教室，同學(xué)們都反映他來得最遲。我問他原因，吃完飯后他想在校園里走一走，之后又有同學(xué)反映，別的同學(xué)打掃完衛(wèi)生了，他才來到教室，我又問他，他一言不發(fā)，經(jīng)過深入調(diào)查，才知道他在學(xué)校食堂做幫工，補(bǔ)貼家用。鑒于這種情況，我在班上征詢同學(xué)的意見來幫助他，有兩位同學(xué)承擔(dān)了他該承擔(dān)的衛(wèi)生。他當(dāng)時(shí)雖然什么也沒有說，但我知道他是一個(gè)善良、老實(shí)的孩子，他的家境不好，他深愛著養(yǎng)育他、陪伴他的爺爺。一次班會(huì)上，我對(duì)他說：你給這兩位同學(xué)說點(diǎn)什么吧？他半天不說話，幾分鐘之后，他才慢吞吞地給全班同學(xué)鞠躬，表達(dá)了他的感激之情。他就是這樣的一個(gè)孩子，表達(dá)能力差些，但又按自己的方式向周圍表達(dá)著。我們只有了解他、理解他、尊重他，知根知底，才能交心，達(dá)到教育的目的。

案例4 關(guān)愛生命，推崇師德

蘇×是初二轉(zhuǎn)到我們班的同學(xué)，一天早晨，我剛上完課，學(xué)生慌慌張張地跑來對(duì)我說：“老師，蘇×的肚子疼得厲害。”我說：“你們先帶她到附近的醫(yī)院看看。”我趕緊聯(lián)系家長，但是家長在遙遠(yuǎn)的外地，無法立即趕回。我便立即到醫(yī)院，預(yù)先支付檢查費(fèi)并陪她做全面檢查。檢查結(jié)果顯示：急性闌尾炎。醫(yī)生說疼得太厲害，必須馬上手術(shù)。并要求家屬簽字，當(dāng)時(shí)我懵了。這字到底簽還是不簽。簽，我承擔(dān)不起后果，不簽，這又是緊急關(guān)頭，我非常的糾結(jié)和痛苦。在醫(yī)生的再次催促下，我默默告訴自己，希望一切順利，希望一切都好起來。我抖動(dòng)著手拿起筆，正準(zhǔn)備簽我最熟悉的字——我的名字時(shí)。我的筆被人從手中搶走，她的奶奶來了。這一刻我激動(dòng)又興奮，因?yàn)槲铱吹搅讼ＭＮ夷慷昧怂凰偷绞中g(shù)室，在焦急而又欣喜中，時(shí)間漫長地流過，她被送出了手術(shù)室已是深夜。此刻我突然明白，作為一名教師，更是一名班主任，即要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷，更要用舍己的大愛，來譜寫對(duì)人民教育事業(yè)的無限忠誠。我相信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛生如子、愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩！我愿意把自己一生無私的奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

編輯 馬曉榮