《地球的自轉》教學設計

王宇

一、教學目標

【知識與技能】

1.能夠結合實驗演示，說出地球自轉方向是自西向東，自轉的周期是24小時；

2.能夠使用地球儀來演示地球的自轉和晝夜交替現象；

3.知道晝夜交替現象、時差產生的原因是地球的自轉。

【過程與方法】

1.通過演示地球的自轉運動，初步建立地球自轉的空間概念，提高空間想象能力。

2.通過演示、觀察地球的自轉過程，復述晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系，提高用地理術語描述地理現象的能力。

【情感態度與價值觀】培養學生學會用“地球自轉”的地理知識，解釋生活中日月星辰東升西落等現象的原因。

二、教學重難點

重點：地球自轉的方向和周期、地球自轉產生的地理現象。

難點：地球自轉產生的地理現象。

三、教學方法

自主學習、合作探究、觀看動畫和視頻。

四、課前準備

多媒體課件及相關視頻。

五、教學過程

（一）導入新課

師：清晨，我們迎著朝陽開始了一天的活動，夜晚，滿天星辰伴隨著我們進入夢鄉。日月星辰為何每日東升西落？白晝和黑夜為何交替出現？

學生觀看了圖片，并聯系生活實際思考。

【設計意圖】由生活實際導入新課，緊貼生活。

（二）講授新課

1.自轉的方向和周期

播放視頻：太陽東升西落。

師：太陽和星星東升西落，好像是圍繞著地球在運動，是不是這樣的？

生：不是的；是地球自轉產生的。

播放動畫：地球的自傳。

【設計意圖】通過視頻，提出問題，很直觀。為下面的學習做鋪墊。

（1）定義

師：什么是地球自轉？

學生自主學習：通過剛才的動畫及閱讀教材第1頁第二段，說說地球自轉的方向。

（2）方向

師：地球自轉的方向是什么樣的呢？

生：自西向東。

活動：從赤道、北極和南極上空看地球的自轉方向會是怎樣的？

動手畫一畫：根據剛才的動畫及手中的地球儀，完成下列問題。

a.自西向東轉動地球儀，在甲圖上用箭頭標注地球自轉的方向。

赤道上空：地球逆時針方向旋轉

b.把轉動著的地球儀的北極朝向自己，觀察其轉動的方向。在乙圖上用箭頭標注你所觀察到的地球自轉的方向。

北極上空：地球作逆時針方向旋轉

c.把轉動著的地球儀的南極朝向自己，觀察其轉動的方向。在丙圖上用箭頭標注你所觀察到的地球自轉的方向。

南極上空：地球作順時針方向旋轉

結論：地球自轉的方向

在赤道呈逆時針；在北極呈逆時針；在南極呈順時針。

（3）周期

師：地球自轉一周是多長時間呢？（一天）

師：人們習慣以一天為單位安排作息時間，這與地球自轉有著怎樣的關系？（與地球自轉一周時間等長）

【設計意圖】本環節學生通過自主學習，直觀形象地了解了地球自轉方向。再通過親自動手畫，對地球的自轉方向有了更深刻的認識。然后聯系學生實際生活，讓學生體會到學習對生活有用的地理。

2. 晝夜更替

師：自轉會產生什么地理現象？（晝夜更替）為什么？讓我們共同去探討吧！

（1）產生的原因

播放動畫：晝夜更替的產生

師：地球上為什么會有晝夜現象的產生？（地球是不透明的球體，地球表面向著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面黑夜。）

師：為什么會有晝夜更替現象呢？（地球自轉）

思考：

a.假如地球不自轉，世界將會怎樣？

（無晝夜更替現象。面向太陽的一面永遠白天，背著太陽的一面永遠黑夜。這將影響地球上的萬物。）

b.地球自轉能產生晝夜更替，在生活中還有哪些現象能說明地球自轉的方向？

（北半球漩渦逆時針旋轉，南半球漩渦順時針旋轉；太陽月亮東升西落，同一緯度東部地區比西部地區早看到日出。）

【設計意圖】本環節學生通過討論、合作探究了解了晝夜更替。對于后面的問題，通過觀看動畫及圖片予以解決。最后的思考題使地理只是與生活進行聯系，拓展了學生思維，也為下節課時差的學習做了鋪墊。

（三）課堂練習

1.地球上產生晝夜更替的原因是（ ）

A.地球是一個不透明的球體 B.地球表面海洋面積廣大

C.地球繞地軸不停的自轉 D.各地熱量的差異

2.我們每天看到太陽和星星東升西落，是因為（ ）

A.太陽和星星繞著地球轉 B.地球自西向東自轉

C.地球繞太陽自西向東運動 D.地球始終斜著身子公轉

3.下面關于地球自轉的敘述，正確的是（ ）

A.地球自轉的方向是自東向西

B.地球自轉一周的時間是一天

C.從北極上空看呈順時針方向

D.地球自轉產生了季節變化

4.下列哪種現象可以證明地球在自轉（ ）

A.四季的變化 B.冬去春來

C.日月星辰東升西落 D.一年有365

5.下面的四幅圖中，地球自轉方向正確的是（ ）

（四）課堂小結

師生共同總結本節課所學知識。

（五）板書設計

地球的自轉（第1課時）

（一）自轉的方向和周期 （二）晝夜更替

定義 產生的原因

方向

周期

編輯 馮志強