多種教學手段在初中物理教學中的應用

趙弘瑋

一、多媒體的使用

1.物理課堂上使用多媒體能使物理的微觀現象更加直觀地展現出來

課堂教學當中有效地使用多媒體有利于展示物理內容，具有直觀性，使教師告別了以往的那種只在課堂上口頭敘述講解的枯燥的教學模式，使實驗教學增添了新的色彩，媒體對教學的輔助作用有效地提高了教師教學的效率，并使學生克服了機械的聽、記、理解，學生和教師也能在有限的課堂時間內完成復雜的實驗及其推理過程。學生的理解和應用能力都隨之上升了一個新的臺階，課堂的學習氣氛也隨之提高。多媒體的模擬演示使學生能夠了解到分組實驗和演示實驗中無法看到和難以理解的現象，從而增加學生對物理現象的理解，有助于他們的應用，同時也解決了在物理教學中遇到的諸多無法用語言直接描述準確的問題。

例如：在講“磁場”一節時，部分學生很難理解磁場是怎樣一個立體的空間模型，他們把磁場看成了一個平面圖形。沒有空間的立體的想象力，無法理解它存在的形式。而通過多媒體的有效展示，立體地還原了磁場的具體形狀，使學生一目了然，既增加了趣味性同時也使學生看到了磁場的具體形狀，省去了老師的反復的講解，也避免了學生在認知上的錯誤的出現。所有的規律都呈現在眼前，這時學生很容易結合實驗得出正確的結論來，學生的理解也非常好地起到了以往教學方式無法得到的效果，對于學生的應用有很大的幫助。

2.多媒體能夠很好地展示出許多看不到的微觀世界的內容

物理學是一門自然科學，它所探討的內容大多是處于微觀的肉眼看不到的內容，這就使得它更難于被學生駕馭和理解。以往的教學中教師大多是“說”而學生主要是“聽”，但這樣的教學效果并不佳，往往是教師費了很大努力而學生卻理解不好，收效甚微，這其中的關鍵是學生難以想象其中的奧秘，更談不到理解二字了，但是計算機的引入卻很好地解決了這一難題，它能夠形象地模擬出微觀內容，以動畫的形式呈現在學生的眼前，使學生對知識的理解變得很容易。

例如：在講“分子的運動”一節時，以往我們只是利用一些看得見的物質有顏色的變化來引導學生認識分子在永不停息的運動，這樣由于是通過看到的顏色的變化而得到的結論，使得一部分學生錯誤地認識到分子的運動是可以看得到的事情，所以他把所能看得到的一些微小的物體的運動都認為是分子的運動，如：灰塵亂舞的現象。然而這時我們利用多媒體的演示就可以很好地把看不見的分子的運動形象地展示給學生，這樣不僅形象地“觀看到了分子的運動”，也加深了學生對知識的理解，從而達到了事半功倍的效果。

二、其他教學手段的并用

1.對比法在教學中的靈活應用可以收到理想的效果

在教學過程中我們經常遇到一些需要學生尋找“影響實驗效果的原因或因素”，而這時卻往往很困難，學生有時漫無目的地胡亂猜疑，致使課堂教學因此受阻而陷入尷尬的境界，這時教師往往在無奈的情況下只好把本來應是“實驗探究式教學”形式變成了“告訴式教學”，這樣就失去實驗的目的了，也收不到我們想要的理想效果，這時我們不妨換一種思路就能很好地解決這一難題。

例如：在研究“水的沸騰”實驗中我們采用幾組實驗同時進行的方法，把配備帶有小孔的紙板和不配備帶有小孔的紙板而其他條件相同的實驗分成兩組，把質量相同卻溫度不同的水分成兩組，把水溫相同質量不同的分成兩組，把用酒精燈內燃和外燃加熱的分成兩組，讓它們兩兩相互形成對比，這樣學生很容易就得出了影響水的加熱時間的因素有哪些。如此既提高了課堂的效率也增強了學生探索知識的興趣，收效極為明顯。

2.過度放大法的應用提高學生的認知能力

在教學中一些問題的對比并不明顯，使部分學生的認知發生偏差，不易明辨是非，難于正確理解，這時我們往往可以采用極限放大的方法把小問題放大使現象更加明顯，有助于學生的理解。

例如：在探究使用用力拉伸的皮尺去測量一個物體的長度時對測量結果有什么影響？這一問題時學生往往所答不一，這時我們可以適當地采用過度放大的方法引導學生理解問題，如我們可以把1米長的尺把它說成在拉伸的情況下變成100米長，可是量程卻沒有變還是1米，這時學生一下就能明白原來測量值會比真實值偏小。

很多時候我們采用這一方法能收到很好的效果，它不僅是達到了解決問題的效果而且還打破了學生的思維模式，開放了學生的思維空間，從而收到了良好的效果。

3.親身體驗法

有些問題的處理應該是多種多樣的，一味地硬性理解是不會達到理想的效果的，然而我們換一種方式就會柳暗花明。

例如：在講解蒸發吸熱時，我們只是從蒸發的快慢與溫度的實例中讓學生理解蒸發是吸熱的，效果并不是很好，因為蒸發可以在任何溫度下進行的，學生多少還是有一些疑惑的，如果我們換一種方式結果就不一樣了，比如我們可以利用一些酒精，把酒精涂抹在學生的手臂上，這時酒精蒸發會使學生感受到自己的手臂涼涼的，從而理解蒸發是吸熱的現象。

以上是本人在教學過程中的點滴體會，僅供參考，現在隨著初中物理的教學方式方法的不斷拓展。物理課堂上的教學方法不斷發展和推陳出新，課堂教學的魅力正逐漸顯露出來。隨著教學改革的進一步進行，我們教師的教學方法也不斷的發展。新的教學手段的引進有利于學生的學、教師的教。去掉以往的應試教育影響是教育良性發展是教學發展目標，素質教育的號角能吹來教學的新天地，讓教師根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到能力培養，使我們的教學對象青少年成為新世紀的建設人才。

編輯 杜元元