淺談信息技術(shù)背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)

趙紅霞 宋漢一

摘 要：面對(duì)世界信息化的教育浪潮，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)如何組織和實(shí)施，關(guān)系到教育能否跟上信息時(shí)代發(fā)展的步伐，關(guān)系到對(duì)適應(yīng)信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)要求的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效整合，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文；課堂教學(xué)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，由追求有效教學(xué)，發(fā)展到今天的高效課堂建設(shè)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑是助推高效課堂建設(shè)的手段之一，在這樣的大前提下，如何有效開(kāi)展信息技術(shù)背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用要求教師具備較高的信息技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)

面對(duì)各種復(fù)雜的信息技術(shù)硬件設(shè)施設(shè)備，有些老師還顯得束手無(wú)策，不知如何做起，有些老師缺乏信息技術(shù)領(lǐng)域的基本知識(shí)、基本操作技能和基本應(yīng)用能力，缺乏如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的策略，從而導(dǎo)致許多學(xué)校昂貴的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備成了擺設(shè)，不能充分發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用。如何提高信息技術(shù)設(shè)備對(duì)教育教學(xué)的輔助作用，這對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。

（一） 信息技術(shù)下教師必須具有先進(jìn)的教育思想，掌握先進(jìn)的教育理論和教學(xué)理念

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，更是信息化、數(shù)字化的時(shí)代。這就要求教師必須站在信息化時(shí)代的前沿，了解我國(guó)教育改革發(fā)展方向的教育思想和理念，革新傳統(tǒng)的思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊跟信息時(shí)代的步伐，讓我們的課堂教學(xué)與時(shí)代同步，為信息化的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 教師必須掌握先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法，提升信息化課堂教學(xué)的整合與運(yùn)用能力

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”作為教師，毫無(wú)疑問(wèn)承載著這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，這就要求教師應(yīng)該掌握信息技術(shù)下的先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，我們應(yīng)該通過(guò)國(guó)培、省培、網(wǎng)培等多種途徑，普及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，提高教師的信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)與課程、課堂教學(xué)的整合能力，為真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、教學(xué)方法的教育信息化，發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)教育對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有促進(jìn)作用

課堂教學(xué)尤其是語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，首先應(yīng)充分發(fā)揮科技的優(yōu)勢(shì)，要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)充課堂容量，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（一） 利用信息網(wǎng)絡(luò)，有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，特別是多媒體教學(xué)，能借助聲光電圖的巧妙結(jié)合，為老師提供教學(xué)的直觀性和形象性，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，同時(shí)也能使學(xué)生更快地投入到教學(xué)需求的情境中去，引起學(xué)生的情感共鳴，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在整個(gè)課堂教學(xué)中會(huì)收到事半功倍的效果。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以增加信息量，為學(xué)生提供廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐活動(dòng)。利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅能將書(shū)本上的基本知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，而且能將課外的相關(guān)知識(shí)信息鏈接起來(lái)，學(xué)生在一節(jié)課和一篇課文有限的時(shí)間空間內(nèi)，迅速增加儲(chǔ)備量，了解和掌握與課本課文相關(guān)的更多的知識(shí)和信息，為學(xué)生的思維發(fā)展開(kāi)辟了自由發(fā)展的空間。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。因此，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不只是幫助教師教學(xué)的手段，更是提高教學(xué)活動(dòng)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效載體。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使教學(xué)容量大增，涉及面更加寬廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然視野更開(kāi)闊，拉近了時(shí)空距離，收到意想不到的效果。

（三） 現(xiàn)代信息技術(shù)有利于突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

每一節(jié)課都有一些側(cè)重點(diǎn)，這些側(cè)重點(diǎn)往往正好是我們教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，現(xiàn)代信息教育技術(shù)融聲、形、色于一體，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)化演示，能把靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，有效增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，會(huì)將抽象知識(shí)形象化，使復(fù)雜難于理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化，利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更大限度地提高課堂教學(xué)效率。

三、 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助手段在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段不能過(guò)度泛用濫用，決不能走極端化道路，而要根據(jù)教師、學(xué)生及課程性質(zhì)的實(shí)際，恰當(dāng)合理的使用，才能真正發(fā)揮其最佳的效果。

（一） 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇最合理的信息技術(shù)手段

不同年齡階段的學(xué)生，其認(rèn)知水平、分析問(wèn)題的能力也不一樣，對(duì)新知識(shí)的接受興趣也不相同。這就要求教師在使用信息技術(shù)教學(xué)手段時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂教學(xué)效率、最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨有選擇性地使用信息技術(shù)教學(xué)手段，避免千篇一律的過(guò)度濫用等不良現(xiàn)象。

（二） 根據(jù)課程性質(zhì)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)教學(xué)手段

學(xué)科不同，教學(xué)手段也不盡相同。同一學(xué)科的不同文本，其教學(xué)設(shè)計(jì)也不一樣。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課程文本的特點(diǎn)，最終確定其教學(xué)模式，有選擇性地設(shè)計(jì)應(yīng)使用的多媒體課件等輔助其課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段有機(jī)的融合起來(lái)，切不能用信息技術(shù)替代某些思維過(guò)程，不能用電腦屏幕代替板書(shū)，不能以視聽(tīng)代替朗讀，也不能在不宜使用多媒體等教學(xué)時(shí)，生硬地使用其教學(xué)手段，否則，會(huì)影響教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，起不到優(yōu)化的作用。教師要積極的探索有效的途徑模式、策略和方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)合理地信息技術(shù)教學(xué)手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新思維和能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用對(duì)教師提出了更高的要求，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，更有助于高效課堂的大力推進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：

趙紅霞，宋漢一，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣枝陽(yáng)初級(jí)中學(xué)。