巧利用 整錯題 速提分

摘 要：高三復習階段，學生易陷入題海戰術，面對各學科海量的試題，錯題的價值往往被學生忽視。筆者認為：學生在復習中應加強對錯題的分析和整理，破解認識誤區，突破易錯點。比盲目地“刷題”效果更好。教師同樣要重視分析學生的易錯題，找出學生的知識漏洞，有針對性地復習，可以達到事半功倍的效果。

關鍵詞：易錯題；生物；提分

現以幾道易錯題為例，希望能給大家帶來參考：

易錯題一 某研究小組將取自同一白蘿卜同一部位的粗細、長度均相同的4根白蘿卜條分別放在甲、乙、丙、丁4種不同濃度的蔗糖溶液中，測定實驗前與實驗后白蘿卜條長度的比值，結果分別為0.6、0.8、1.1、1.3。下列相關敘述，錯誤的是（ ）

A. 實驗前后，白蘿卜條的長度發生變化與原生質層及細胞壁的伸縮性有關

B. 實驗前，蔗糖溶液甲的濃度最大，白蘿卜條的細胞液濃度介于乙、丙對應濃度之間

C. 實驗后，將蔗糖溶液丁中的白蘿卜條置于清水中，一段時間后不一定能恢復原長度

D. 實驗后，蔗糖溶液丁中白蘿卜條若仍具活性，則其吸水能力最強，細胞液濃度最高

【答案】B

【試題解析】實驗前后，各組的白蘿卜條長度均發生變化，說明水分進出引起了細胞壁和原生質層的伸縮，A項正確；實驗前與實驗后白蘿卜條長度的比值有三種情況：①比值<1，細胞吸水；②比值>l，細胞失水；③比值=1，細胞液濃度與蔗糖溶液濃度相等，細胞的失水和吸水達到動態平衡。據題意分析可知，蔗糖溶液甲中的白蘿卜條吸水最多，因此實驗前，蔗糖溶液甲的濃度最小，白蘿卜條細胞液濃度介于乙、丙對應濃度之間，B項錯誤；蔗糖溶液丁中的白蘿卜條實驗前與實驗后長度的比值最大，說明其失水最多，可能導致細胞失水死亡，若死亡，將其置于清水中則不能恢復原長度，C項正確。蔗糖溶液丁中的白蘿卜條失水最多，實驗后若細胞仍具有活性，則細胞液濃度最高，細胞吸水能力最強，D項正確。

【考情分析】

由上圖可見：此題的正確率只有33.1%，其中大部分學生錯選D答案。原因主要是：部分學生將題目中的實驗前與實驗后蘿卜條長度的比值看反了，導致錯誤，還有部分學生不能理清比值與失水、吸水之間的關系，不知道將比值與1 進行比較，導致錯誤。所以，此題的關鍵就是將比值分為三類：比值<1，比值=1，比值>1，以及每一類對應的含義。

易錯題二 酵母菌是生物學研究中常見的“模式生物”。下列關于酵母菌的說法中，錯誤的是（ ）

A. 酵母菌和人呼吸作用均可產生CO2，二者產生該物質的場所不完全相同

B. 酵母菌有氧呼吸產生的[H]實際上是還原型輔酶Ⅰ，即NADPH

C. 若酵母菌生活環境中CO2濃度過高，則可抑制其呼吸作用的進行

D. 酵母菌既可用于探究有氧呼吸，也可用于探究無氧呼吸

【答案】B

【試題解析】酵母菌和人進行有氧呼吸均可在線粒體基質中產生CO2，但無氧呼吸時，酵母菌可在細胞質基質中產生CO2，而人無氧呼吸時只產生乳酸，不產生CO2，因此二者產生CO2的場所不完全相同，A項正確；酵母菌有氧呼吸產生的[H]實際上是還原型輔酶Ⅰ，即NADH，而不是NADPH，NADPH是還原型輔酶Ⅱ，它是光合作用時光反應的產物，B項錯誤；CO2是酵母菌化學反應的生成物，根據化學反應原理，若酵母菌生活環境中CO2過高，則可抑制其呼吸作用向正反應方向進行，C項正確；酵母菌是兼性厭氧型菌，既可用于探究有氧呼吸，也可用于探究無氧呼吸，D項正確。

【考情分析】

柱狀統計圖

圓形分布圖

圖二 某市重點高中易錯題二的答題統計

此題的正確率只有31.4%，半數以上學生錯選C答案，原因一是對酵母菌的呼吸方式不太清楚，酵母菌的異化作用類型是兼性厭氧性，既可以進行有氧呼吸，又可以進行無氧呼吸；二是對化學平衡的知識有欠缺，不知道生成物過多會抑制化學反應的進行，可結合化學老師加強對這一點的認識；三是對光合作用和呼吸作用中的[H]的概念混淆，知識點有漏洞。這也提醒老師和學生復習中不能小覷課本，教材上蘊藏了很多信息往往易被我們忽視。

易錯題三 某生物研究性學習小組將小鼠依次置于25℃、0℃、25℃環境中，每一環境中均生活15min，從開始到結束，每隔5min測一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量，測量結果（相對值）如下表，下列說法正確的是（ ）

A. 表中A的變化僅受甲狀腺激素的調控

B. 表中C的變化，主要是體液調節的結果

C. 若切除下丘腦后重復該實驗，則A和B的含量變化與之前保持一致

D. 與25℃相比，0℃條件下小鼠散熱增加，但細胞呼吸酶的活性不變

【答案】D

【試題解析】已知表中B是甲狀腺激素，在寒冷環境中，表中A的數據增大，表中A是促甲狀腺激素，其變化還受促甲狀腺激素釋放激素的調控，A項錯誤；表中C是皮膚的血流量變化，主要是神經調節的結果，B項錯誤；下丘腦中含有體溫調節中樞，故切除下丘腦后重復該實驗，A和B的含量不會與之前保持一致，C項錯誤；與25℃相比，0℃條件下小鼠散熱增加，機體經過神經—體液調節而增加產熱，小鼠是恒溫動物，體溫能維持穩定，故細胞內酶的活性保持不變，D項正確。

【考情分析】

柱狀統計圖

圖三 某市重點高中易錯題三的答題統計

此題的正確率是46.8%，錯選B的同學可能是將題中A、B、C分別對應的指標弄錯了，也可能是對神經調節和體液調節的概念比較模糊，不知道皮膚血流量的變化主要是受神經調節；錯選C的同學主要是沒考慮下丘腦中有體溫調節中樞，以及下丘腦會分泌促甲狀腺激素釋放激素；當然，還有同學是因為對小鼠是恒溫動物這個知識點不熟悉導致出錯。類似這種將通過數據表格或是曲線圖、概念圖等信息來對生物知識進行分析、推理等題目，近些年在高考中成為熱門題型。教師不僅要重視基礎知識的復習，更要善于總結、歸納學生的難做題和易錯題。

隨著網上閱卷的興起，一些教學軟件對試卷和考題的分析給教師提供了諸多便利。教師應充分利用好信息資源，將其與我們的教學有機地結合，找到學生的問題所在，結合學生具體情況，有針對性地進行強化訓練，才能有效地提高學生的學習成績。

作者簡介：

石欣，湖北省咸寧市，湖北省咸寧市教科院。