家校合作的信息化平臺構建芻議

文/王姍姍

一、家校信息化合作的意義

家庭與學校合作的價值在于為學生的學習和成長提供良好的環境，創造各種富有教育價值的機會，構建便捷有效的溝通平臺。而構建信息化合作平臺則具有更為廣泛的價值和意義。具體而言，家校合作信息化的價值表現在三個方面：首先，家校合作具有便捷性的價值，網絡信息技術和各種媒體終端為家長、學校、學生提供了突破時間和空間的平臺，讓合作各方在極為便捷的條件下獲得所需的信息；其次，信息化合作平臺的價值在于客觀性，客觀地交流信息可以讓合作各方獲得真實、準確的教育信息，為指導和支持學生的發展提供必要的參考依據；再次，信息化平臺的構建，還有指導性的價值，這也是其存在的最核心的價值。學?？梢酝ㄟ^適宜的平臺，為學生和家長提供各種形式的支持與幫助，包括學習內容、學習方法、學習效果評估與考核等方面。

二、信息化平臺構建的原則

（一）構建平臺方式多元性

所謂構建平臺方式多元性，是指構建平臺時需要注意平臺形式的多樣性，平臺內容的多樣性，平臺模塊的豐富性。換個角度分析，就是避免構建平臺的時候，一味追求省事，單純使用QQ群或者微信群等單一方式，把構建平臺的工作理解為一種“通知作業布置情況，反饋作業完成信息，評比學生成績”的通知平臺。

（二）構建平臺內容系統性

家校合作的信息和領域非常廣泛，如果利用合理，可以讓各方獲得極為豐富的信息內容。這種利好局面也存在著另一種不足，那就是容易導致整個平臺的交流合作內容過于零散和瑣碎。因此，構建信息化平臺應以幾種主題為線索，不斷深入，這樣才能夠有主線，避免交流分享的信息過于混亂瑣碎。比如，在進行英語學習相關問題的溝通時，就應當將有價值的教育經驗進行分類與整合，按照平臺的構建模塊，存儲并輸出家長所需的關于“作業布置、語法知識、背單詞誦技巧、教輔資料選擇”等方面的實用信息。這種信息可以圍繞主題實時累積，持續豐富，不斷深入。從這個角度分析，信息平臺的前期設計與模塊設置是非常重要的鋪墊工作。

（三）平臺運行保持持續性

家校合作信息化平臺的構建就是要為了發揮其獨特的價值和功用，如何保證平臺活力，避免形式主義，是一個重要的管理問題。平臺參與各方必須互相監督，彼此支持，為平臺的可持續發展提供必要的支持，包括智力支持、技術支持等方面。作為班級的管理者，班主任在某種角度上扮演著“群主”的角色，需要為平臺中的各方進行統籌、協調、監督、反饋，也需要為平臺的可持續性發展貢獻自己的力量。比如，制定平臺信息更新的時限，規定家長和學生提供信息的形式與內容，對平臺信息梳理、整合等。只有明確責任，設立制度，堅持工作，才能保證平臺的持續發展，發揮應有的作用。

三、信息化平臺構建的方法

（一）模塊創設法

模塊創設法也可以稱之為主題創設法，簡單地說就是根據某一活動主題創設應有模塊。比如，根據教師的教學任務與需求，以學科為主線建設相應的模塊，包括數學區、語文區、英語區等。每一學科都有屬于自己的虛擬區域，其中所蘊含的信息與其他學科不會互相混淆。每一個學科教師都是各自區域的管理員，在班主任的統籌下完成各項活動。

（二）內容創設法

內容創設法也可以稱之為任務驅動法，由教師、家長和學生根據教學任務共同完成創建活動。這種構建工作具有臨時性或者專題性，比如，在進行科學實驗活動時，或者社會綜合實踐活動時，部分學生不知道如何進行實驗操作，或者不了解社會實踐方式，教師可以鼓勵學生和家長一同商討方式與內容，尤其是組織夏令營或者春游等活動時，家長、學生與教師的智慧碰撞往往具有極高的價值。

（三）制度創設法

家校合作信息平臺需要完善的制度作為保障，其中較為有效的方法就是進行各種考核，考核對象包括教師、家長和學生，考核內容包括參與活動的活躍度、提供信息的有效性以及其他各種相關的考核信息。

四、結語

家校合作的信息化平臺構建并非一朝一夕之功，也不是一家一班能夠獨立完成的，需要社會、家長、學校形成教育合力，共同探討、研究，從而促進學生身心全面發展。