建設一流學校，我們在路上

文/許有群

學校應該是書聲瑯瑯的知識殿堂，校園生活應該成為每個人終身難忘的美好記憶，每個人都需要在校園里學習，才能真正長大。學校教育最重要的職責是幫助學生確立健康的文明的生活觀念和態度，因為它是影響個人素質和社會文明的重要因素，因此，必須建設好學校，必須辦好教育。

辦好一所學校，需要一代代教育人凝心聚力，拼搏奮斗，逐步鑄就，而不是一蹴而就的。學校是師生學習工作的家園，應該齊心協力共同經營這一精神家園，努力讓學校更有朝氣，讓師生更添智慧，讓教育更富創造，讓人際關系更加和諧。

要辦好一所學校，必須具備以下幾個條件：完備的教育設備，充足的學生來源，一支素質優良的教師隊伍和較高的管理水平。

一、教育設備優良，設施齊全

以筆者的工作單位為例，合肥市第四十八中學濱湖校區成立于2010年，作為濱湖新區引進優質教育的一項舉措以合肥市第四十八中學的分校創辦。2011年9月開課。學校占地100畝，綠化率達35%，總建筑面積5萬多平方米，占地面積66667平方米，規劃70個教學班。學校環境優雅，設施一流，綜合辦學條件優良。學校在合肥經濟建設的大背景中應運而生，教室、實驗室、圖書館、運動場、體育館、社團教室、辦公室等各種功能室一應俱全，設備優良。

“自然風，書香氣”作為物質環境文化建設理念，校園綠化和裝飾的整體格調為自然和舒適，體現出學?！白匀唤逃钡暮诵睦砟?。

二、學生數量充足，素養良好

學校生源來自濱湖世紀城，對口小學為合肥師范二小、三小兩所優質小學，學生基本素養良好，輸送的小學畢業生數量逐年遞增，近幾年每年都達到七百多人，為學校辦學提供了充足的生源。2017年學校實現了跨越式發展，成功創建合肥市素質教育示范校，辦學質量不斷提升，社會聲譽日益攀高，學校辦學人氣空前高漲?，F有53個教學班，學生2397人，成為包河區名副其實的大校。學校在培養“新德勤業、致知力行”自主少年的育人道路上奔跑。

教師隊伍日益壯大。現有專任教師147名，本科學歷127人，碩士研究生6人，碩士研究生在讀人數22人，學歷合格率為100%。學校的年輕教師較多，平均年齡33．5歲，30歲以下教師43人，青年教師的成長問題擺在面前，急待解決。探索培養青年教師的措施在實踐中取得了實效，學校通過青藍工程師徒結對、校本培訓邀請專家名師講座、外出觀摩學習、行政人員推門聽課評課、課例研究、課題研究、同課異構、教學評比、錄課比賽等多種形式，助力教師教學能力迅速提高。很多教師經過三五年的錘煉打磨，已經站穩講臺，成為學科教學骨干。市區級教學新秀、學科帶頭人、骨干教師、名師達71人，超額實現了學校三年發展規劃中教師培養65人的目標。學校有兩個省級課題、三個市級課題、五個區級課題成功結題，四個市級課題和一個區級課題正在研究中，編制了《教師優秀論文集》《優秀教學設計集》《班主任案例集》。一支師德高尚、理念先進、業務精湛、樂于奉獻的“仁·智之師”逐步形成。

三、教師隊伍優良，具備核心競爭力

良好的管理團隊和充滿活力的教師團隊，促進了學校文化建設，也促進了學校品質的提升。教師的專業發展不僅是教師個人的發展，更是學校的發展，只有堅持學校發展與教師發展的統一，才能使教師發展與學校發展相得益彰、相互促進，共同推動教育教學質量的不斷提升?，F代學校的發展需要教師的專業發展，沒有教師的專業發展就難以實現真正意義上的學校發展，學校著力倡導以教師的發展達成學生的發展和學校的發展。

首先， 學校領導的課程開發與教學指導能力無疑是學校競爭能力的核心。學校間的競爭在根本上決定于學校課程與課堂教學的競爭。課程改革是實施素質教育的突破口，不能把課程改革只看作是教學內容的改革。對學生來說，課程改革為他們創新精神與實踐能力的發展提供了廣闊的空間；對于教師來說，課程改革為他們的專業成長與人生價值的實現提供了舞臺；對于學校來說，課程改革為其提供了全新的發展機遇。學校領導要做的是激勵教師積極參與課程改革，引導教師認識到課改的過程就是教師專業發展的過程，把教師的積極性和主動性調動起來。

其次，學校組織教師開發校本課程，增強核心競爭力。校本課程要反映學校的特色、教師的特長與學生的興趣愛好。學校從微型課程入手，逐步完善與形成校本課程體系。如，有的學生喜歡輪滑，學校就選派體育教師外出參加培訓，取得教練員證書，先開設短期輪滑常識課，給學生講一講輪滑的起源，輪滑運動的要點，輪滑的比賽規則等。這樣的課程很受學生的喜歡，參加的學生越來越多，教材內容慢慢豐富起來，學生比賽成績越來越好，從區里走向市省，沖到國家級比賽。其他的籃球課程、足球課程、美術、藝術、信息學、機器人、生物科技、經典誦讀等都是在實踐過程中不斷積累完善起來的。學校力行類課程——實踐活動、實驗類課程，就是通過開展學生軍訓、學生研學游、工業游、森林課堂、科技創新、社團活動、寒暑假特色創新作業、綜合實踐活動等形式，拓寬了學生視野，提高了學生生存、生活技能。校本課程的開發還包括國家課程的校本開發，或者叫國家課程的“二次開發”。學校要以最適合學生的方式對國家課程做出適合學生特點的安排。國家課程的校本開發是影響學校教育教學質量最重要的因素。學校在實踐中探索出的教學模式，制定的教學常規要求，電子教案的再修改，學案的編制，語文早讀讀本的研發等都是對國家課程二次開發的具體表現。

四、辦好一所學校，必須要有一位好校長

我國著名教育家陶行知先生有曰：做一個校長談何容易！說得小些，他關系千萬人的事業前途，說得大些，他關系國家與學術之興衰。又說：“校長是一所學校的靈魂，要想評論一所學校，要先評論她的校長”。這兩句評論精辟深刻：前一句是從民族和國家大業來說的，校長是否稱職，不僅關系到很多人的前途，還關系到民族的命運、國家的興衰；后一句是從辦好一所學校來說的，因為校長處于學校的核心地位、主導地位、決策地位，校長的品質、學識、才能、業務水平、管理水平對學校的辦學方向、辦學目標、治校方略、辦學水平、教育質量都起著關鍵作用。事實證明，校長是學校的靈魂，在新時代，對校長提出了更高的要求。

校長須勤奮好學，博學多才，充滿對新知識的渴望，積極影響教職工隊伍成長，能為學生樹立榜樣。校長要具有極強的責任意識，敢于擔當，淡泊名利，用“學校興衰，我的責任”來警示自己。要敢于創新，有先進的辦學理念，用創新的思維去引領大家。校長要學會管理，學會抓學校宏觀發展的大事，確立學校的辦學方向，規劃學校的未來。如，規劃長遠的辦學目標和發展規劃；建立課程實施與改革的管理制度；建立促進學生全面發展和教師不斷提高的評價制度。要有關注學校教職工隊伍建設以及校園環境建設和改善辦學條件的設想等。校長要有寬廣的胸懷，平等地對待每一個人，聆聽別人的訴說，包容工作中的人和事，善意地面對別人的過失。校長必須言必行、行必果，公正公平地對待工作中的人和事，廉潔自律，關愛身邊的每一位教職工和全體學生，讓教職工感受到陽光和真誠。

學校具備了核心競爭力，擁有一流的教育教學能力，還有一位敬業的好校長，一所社會認可的好學校則建成有望。

建設一流學校，我們在路上。