開展集團化辦學 推進教育均衡發展

文 / 楊淼生

一、組織構建相應的教育集團， 加速進行辦學機制改革

《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》提到，要更加深入推進義務教育的均衡發展，加大力度進行促進農村學校和薄弱學校辦學水平的提升，從更加全面的角度來提高義務教育的質量。所以，除了要做到更加促進義務教育的優質化以及均衡化的進程，還要做到滿足群眾對于優質教育的迫切需求和嚴格要求，需要利用構建開展相應的集團化辦學工作的方式，對教育資源的配置進行優化，將優質教育的規模進行擴大，從而縮小學校與學校之間辦學的差距，更加全面而且更加進一步地提升學校教育的教學水平，將實現教育的創新發展進行落實，促進教育均衡水平發展。

隨著社會形勢的驅動，越來越多的學校組織了各種各樣的教育集團。教育集團的內部當中應該采取“由獨立法人代表，擁有獨立的領導班子，進行獨立核算”的領導體制機構，還應該創設擁有由教育局局級領導擔任董事長的董事會，董事會之下需要設立辦公室，其中的主任應由集團當中的校長來輪值產生，副主任應由各個學校的教學副校長來進行擔任，具體成員應該由學校當中的教務主任和師校教研員來組建而成。

二、集團管理體制健全完善， 構建起“四化”運行的模式

建立起具有“工作制度化、活動一體化以及教研整體化、發展特色化”的主體特點的集團化管理運行模式是非常有必要的。將“資源共享、師資互派以及統一教學、捆綁考核”的工作機制特點進行落實，有效借助信息化網絡，爭取將各教育集團課堂教學、教研科研、教學質量分析以及評價的信息化、科學化還有一體化進行實現。與此同時還可以通過特色教育或者展示活動的積極開展，來強化學校教育。在日常教學活動當中，適當開展一些教育集團的書法或者繪畫比賽、讀書比賽還有演講比賽等等，能夠更好地促進學生們的個性化發展。還可以開展一些各類專題的教育活動，比如安全與法制主題、民族教育主題、感恩教育主題或者國學教育主題的活動等等，從多方面全方位來豐富學生們學習之外的課余生活，同時，也促進了集團各校之間的融合，形成一種奮勇爭先的優良工作氣氛。

而且學校還應該多多開展校本研修活動。要看到校內教師團隊的情況，認清優勢之處以及不足之處，要定期召開各個學科的校本研修工作會議，對于學校當中校本研修的經驗進行歸納總結，將集團的工作優勢進行充分發揮，將均衡教育充分落實。在教學活動當中，更要將骨干教師的示范引領作用充分發揮出來，各個教育集團利用開展課改示范課活動的方式，為學校提供一些典型的課例，組織教師們對這些內容進行深入的剖析理解，讓教師們領悟到課堂教學改革的具體操作要領以及其中的評價標準。還能夠開展課改觀摩、優課評比以及課改巡展等等的教學活動，來促進課改，觸動課改，同時推動課改，進而更好地促進教育均衡發展。

三、將量化考評的實施全面貫徹， 更好地落實發展目標

為了促進基礎教育的集團化辦學工作能夠健康發展，為了能夠更加穩步地提升各個教育集團的工作水平，為了能夠將教育集團提升教育教學質量的功能充分發揮出來，可以組織建立監督機構的量化工作考評小組，在學 期末的時候，對于教育集團的工作實施進行量化考評，推進各個教育集團的發展，落實在學年初的時候計劃確立起的發展目標。教育集團的一步步建立、發展、壯大，過程是不易的，需要對學校的資源進行充分的調動，需要發揮優秀學校的示范規范榜樣作用，進而帶動起教育水平整體幅度的提高，推動教育的均衡發展。而且教育局下發的各種政策以及條文規定當中，有很多介紹的是集團工作當中的動態。比如，定期舉辦工作經驗交流會，或者在年末的時候，教育局會對集團工作先進的集體和個人進行表彰獎勵，營造出一種教育改革和發展的良好環境氛圍，更好地將促進教育的均衡發展落實到實際當中。通過這樣的方式，來不斷提高教育集團在教育行業中的高效運行。

綜上所述，教育集團在進行教育均衡發展的推動時，要堅持從以上幾大方面入手，不斷提高集團內教育水平的提高，積極發展師生對學習的興趣，以此在提高集團管理教學水平的同時，也能夠讓師生的學習和教學變得更加有效。