淺析校企合作對動漫專業人才培養模式的影響

文 / 鄒維嬌

動漫專業以學生為本，以專業教師為主導，以實訓室和工作室為依托，以學習任務為驅動，以企業項目為引導，集理論與實踐為一體，強化教、學、做的有機結合，突出學生職業能力的培養，是一種新型、有效的工學結合人才培養模式。企業的介入對動漫專業的人才培養模式主要有三個方面的影響：

一、完善模式，達成目標

計算機動漫與游戲制作專業建設依托企業建立起合作戰略，完善“實訓室+工作室”制為主要特征的人才培養模式；以培養學生綜合素養與崗位能力為主線，構建與企業合作、體現校企結合特色的課程體系；打造一支具有較高教學水平和較強實踐能力的“雙師型”教師團隊；將創業創新教育和職業道德培養貫穿人才培養全過程。

二、企業項目，貫穿培養

（一）與企業合作，建立教師工作室和企業工作室

在原有實訓室的基礎上，我校動漫專業共建立了四個工作室，兩個是校內工作室，分別是二維教師工作室和三維教師工作室；兩個是引企入校，在校內實訓基地建立的明遠動漫公司企業工作室和與其卡通公司合作的王云飛大師工作室。

（二）工作室組織結構

工作室的建立為老師教學和學生學習提供了一個專業的環境，校內二維工作室和三維工作室教師團隊由兩位校內老師負責企業派項目相關的工作人員進行指導。企業工作室由校內教師和企業里面的一線項目負責人或者項目總監組成，選取一名校內老師作為工作室的室長。企業老師帶著企業的項目來到工作室，一個項目或者項目的某一個任務可以對應某一門課程。大師工作室由企業大師直接負責，企業大師選擇項目，校內教師和優秀學生配合大師工作。

（三）“實訓室+工作室”管理制度建設

1．形成規章制度。根據企業標準建立了《實訓室條例》《工作室條例》《工作室使用規章制度》等相關規章制度。

2．優化教學模式。在工作室的工作中，結合實際項目業務，分解或歸納出工作任務，按照企業的設計和制作流程，下達任務書，同時對項目實踐所需的基本理論、方法與手段等進行講解。與企業專家和技術人員共同進行討論和論證，通過后，進入項目實施階段，并利用校企互動反饋機制進行跟蹤，確保實戰項目的有效完成，最后進行總結和評價。

3．靈活的考核機制。教師和企業專家共同為學生按企業標準進行考核。

（四）“實訓室+工作室”的實施過程

根據人才培養規劃和課程標準，企業參與對專業核心課程的項目式任務分解，并形成實際項目；企業定期對工作室的項目運作派出技術人員進行教學和指導；工作室針對項目的具體情況調整設計思路和完善制作技術，并與企業進行反饋交流；校企雙方定期舉行走訪、座談、講座等，就雙方合作開展情況進行階段性總結，并對工作室形成交流反饋。項目完成后，企業和工作室教師共同點評，不斷完善工作室培養方案。學校做好學生的頂崗實習規劃和崗前教育，積極為企業輸送優秀人才；企業提供頂崗實習崗位，并對學生的實習情況進行考核評估與反饋。

三、校企共建，結出碩果

（一）培養了一批專業綜合能力強的動漫專業應用型人才

“實訓室+工作室”準企業化學習工作和管理方式，依托校內外實訓基地的硬件設備平臺，以教師工作室為組織形式，學生能夠在教師工作室里充分學習到工作流程和工作所需技術，學生經過幾個月的鍛煉，就能夠達到企業用人標準，完成就業入職。

（二）形成了一支業務精能力強的中職動漫專業雙師型教師隊伍

在工作室運作的過程中，專業教師通過與企業專家和技術人員的交流、下企業掛職鍛煉、承擔項目管理任務、指導學生進行項目制作、工作室講義編寫等過程，更新和提升了自身的職業教育理念和教育教學能力，加強了對項目的管理和操作能力，開拓了專業視野，使教師的專業知識與市場接軌，提高了專業技術能力，使“雙師型”隊伍建設得到了加強。

（三）校企合作機制進一步深化

通過匯集學校和企業的人才、技術、設備等資源，共建校內外實訓基地，共建工作室，集人才培養、項目開發為一體，創新了校企深度融合的實現形式，為促進區域動漫產業的發展提供了更好的服務，形成了“實現室+工作室”的人才培養模式。通過近兩年的發展，動漫專業的學生在走出學校之前就完成了企業的培訓，實現了和企業的零對接。