幼兒園文明禮儀教育的現狀及對策

文 / 賀斌

一、幼兒禮儀培養中存在的問題

（一）幼兒禮儀教育方法不當

首先，在幼兒禮儀教育的過程中，大多幼兒教師不能對幼兒進行以身作則的表率作用，其次，教師習慣對幼兒進行“灌輸式”的禮儀教育，這樣無法激發幼兒的學習興趣。那么，究竟該如何培養幼兒良好的禮儀習慣呢？筆者認為幼兒教師可以先給幼兒普及一些相關的禮儀知識，之后再帶幼兒進行相應的實踐。同時，在實踐的過程中，教師還要充分調動幼兒的主觀能動性，引導幼兒自發地探索良好的禮儀行為。

（二）幼兒園教育與家庭和社會教育的脫節

幼兒教育在日常生活中也會受到家庭教育的影響。很多幼兒在幼兒園表現很好，回家之后受父母行為習慣的影響，或者是父母教育方法不當，致使幼兒在家與在幼兒園中的表現截然不同。這些現象造成家長與教師的教育產生分歧，阻礙了幼兒的身心健康發展。還有很多家長缺乏科學的教育方法，缺乏與孩子及教師的溝通和交流，也不利于幼兒的健康成長。

二、開展幼兒文明禮儀教育的具體對策

（一）發揮教師的榜樣作用

幼兒教師對幼兒的啟蒙非常重要，因此教師必須要在日常生活中以身作則，在潛移默化中培養幼兒的文明習慣。同時，幼兒園還可以根據文明禮儀的含義、教師對幼兒發展的意義、教師個人及教學禮儀等，制定一些關于幼兒教師自身的文明禮儀的規則。除此之外，幼兒園還應該定期對幼兒教師進行禮儀方面的培訓，強化幼兒教師的職業道德，從而塑造教師的良好形象。由于幼兒具有較強的模仿能力，教師的一言一行都會對幼兒行為產生不同程度的影響，因此幼兒教師必須要從細節問題著手，糾正自身在生活中的一些不好行為，做到時時處處為幼兒做表率，在潛移默化中影響幼兒的情感認知。

（二）創設良好的育人環境

幼兒園的環境對幼兒及其教師的文明習慣有著直接的影響。比起“說教式”的禮儀教育，在日常生活中滲透對幼兒的禮儀教育更能達到意想不到的效果。除此之外，教師在帶幼兒參與實踐活動時，也應該對其進行文明禮儀教育。如安排“禮儀小標兵”，就是安排兩個或多個幼兒帶著“禮儀小標兵”的綬帶站在幼兒園門口，有家長送孩子上幼兒園時，“小標兵”要和他們互道“早上好”“再見”等。同時，每個班級的幼兒輪換做“禮儀小標兵”，爭取讓每個幼兒都能當到。幼兒通過參與這樣的實踐活動，在體會老師工作辛苦的同時，還能增強其任感，有助于養成積極自信、樂觀向上的性格。

此外，教師也可以在各種節日對幼兒進行相應的節日禮儀教育。如“三·八婦女節”，教師就可以引導幼兒回家后為媽媽做一件事，或者親自給媽媽準備一份禮物等；“世界地球日”，教師可以帶孩子去公園撿垃圾、樹葉等，培養幼兒的環保意識。

（三）重視家庭禮儀教育

為了保證幼兒禮儀教育的持續性，家長也應該積極配合幼兒園教師的禮儀教育工作。

首先，家長應重視禮儀教育。幼兒園可以設立家長開放日，給家長宣傳對幼兒進行禮儀教育的重要性，從而真正地實現“家校同步”式的幼兒教育。

其次，家長應該積極配合幼兒園的禮儀教育工作。家長要及時了解幼兒園對孩子的教育情況，以及對孩子良好行為習慣的培養；積極配合幼兒園對孩子的教育，避免家庭教育與幼兒園教育脫節。幼兒在家庭環境中時，家長應該與幼兒教師一樣對幼兒進行言傳身教，及時糾正幼兒的不規范行為，為孩子做好榜樣作用，在潛移默化中對幼兒進行禮儀教育。

三、結語

綜上所述，對幼兒進行禮儀教育需要教師的及時引導和啟發，給幼兒營造禮儀教育的良好環境，需重視幼兒教師的榜樣作用。除此之外，還要開展家園共育，在日常生活中滲透對幼兒的禮儀教育，培養幼兒的良好品質，促進幼兒的身心健康發展，讓“文明禮儀之花處處綻放”。