新課程標準下高中英語課堂導(dǎo)入有效策略研究

文 / 黃永新

一、高中英語課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀

（一）教師備課過于依賴課件

在高中英語教學過程中，教師的參考用書上大都會列出一些與本單元教學內(nèi)容相關(guān)的背景知識與一些課堂活動，這對于教師的課堂安排有著重要作用。但是如若對其內(nèi)容進行深入分析后就會發(fā)現(xiàn)，一些內(nèi)容的操作性較差，無法體現(xiàn)教學的趣味性、創(chuàng)新性。在實際教學過程中，如若不加以修改直接應(yīng)用，勢必會導(dǎo)致學生英語學習興趣下降，導(dǎo)致課堂教學效率不佳。

（二）導(dǎo)入方法單調(diào)，變化較少

真正有效的課堂導(dǎo)入，除了要有活潑有趣的教學內(nèi)容外，還要有切實有效的教學手段與教學方式。但是在此過程中教師務(wù)必要注意自身導(dǎo)入方式的多樣性，如若在教學過程中長期應(yīng)用同種導(dǎo)入方式，學生也必定會感受到厭煩。在實際導(dǎo)入過程中，教師可以依據(jù)當前教學內(nèi)容科學選擇導(dǎo)入方式。

（三）導(dǎo)入時間過長

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語課堂導(dǎo)入時間過長是高中英語課堂中存在的普遍問題。一些教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，插入了大量教學內(nèi)容與相關(guān)活動，致使英語課堂導(dǎo)入時間過長，最終課堂教學內(nèi)容無法教授完成。不僅如此，過多的導(dǎo)入材料很容易讓學生認識不到課堂教學重點，忽視了課本知識。

二、新課程標準下高中英語課 堂導(dǎo)入有效策略

（一）以已學知識為基礎(chǔ)，實現(xiàn)知識遷移

在高中英語教學過程中，教師可以利用已學英語知識，以此為基礎(chǔ)來實現(xiàn)新知識的有效拓展，進而更好的幫助學生記憶語法，增加學生詞匯儲備量。在高中英語教學過程中，教師應(yīng)當依據(jù)學生實際情況選擇適當導(dǎo)入方式。應(yīng)用復(fù)習導(dǎo)入法可有效幫助教師拓展新型教學模式，在實際應(yīng)用中可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與本節(jié)教學內(nèi)容相關(guān)的知識點，進而更好的幫助學生實現(xiàn)知識遷移。比如在必修三Unit 2《Healthy eating》教學過程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些健康食物的名詞，如：維生素：vitamine，有機食品：organic food等等，還可以引導(dǎo)學生回憶一些與健康飲食相關(guān)的句式，如：I would like to try....或者prefer…to…等等，學生對于已學知識有著極大的親切性，可有效提高學生英語學習興趣。不僅如此，長期應(yīng)用復(fù)習導(dǎo)入方法還可有效幫助學生形成良好自主學習習慣。比如教師在必修二Unit 2《The Olympic Games》教學過程中，教師應(yīng)當明確教學重點，在應(yīng)用復(fù)習導(dǎo)入法時引導(dǎo)學生回憶已經(jīng)學過的一般將來時與被動語態(tài)，讓學生自主說出一般將來時由情態(tài)動詞will+動詞原型構(gòu)成，現(xiàn)在時的被動語態(tài)由am/is/are+及物動詞的過去分詞構(gòu)成，進而更好的幫助學生鞏固已學英語知識，緩和師生關(guān)系，為本節(jié)一般將來時的被動語態(tài)學習奠定良好基礎(chǔ)，幫助更好地理解新型知識。

（二）利用多媒體，選用多種方式導(dǎo)入

在當前高中英語課堂教學中，多媒體已經(jīng)實現(xiàn)了基本普及。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以應(yīng)用多媒體來實現(xiàn)多方式導(dǎo)入，進而更好地活躍課堂教學氣氛。比如在必修四Unit 4《Body language》教學過程中，教師在課堂導(dǎo)入時可以利用多媒體播放與“Body language”有關(guān)的圖片，通過圖片色彩沖擊學生視覺，進而更好的吸引學生注意力。多媒體除了可以刺激學生視覺感官外，還可利用多媒體刺激學生聽覺感官。比如在必修二Unit 5《Music》教學過程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一些英文歌曲，為學生營造良好的英語學習氛圍，進而更好的幫助學生投入到英語學習中。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體教學方式，可有效為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，利于學生學習英語知識，突破英語學習中的重難點內(nèi)容。同時，應(yīng)用多媒體還可為學生提供一些新型教材，保障當前英語教學時效性，進而更好的提高教學質(zhì)量。

在新課改背景下，教師應(yīng)當加大對英語課堂導(dǎo)入的關(guān)注力度，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍。高中英語教師在課堂導(dǎo)入過程中，必須要保障當前導(dǎo)入形式多元化，設(shè)置懸念吸引高中生注意力，還可以運用多媒體設(shè)備，為高中生播放相關(guān)的圖片與音樂，緩解高中生的學習壓力。