立智立德，整合小學語文教學中的德育教育

文 / 莫桂興

小學語文是一門基礎性課程，也是對學生進行德育教育的一個重要途徑，可以實現對學生道德素質的培養。

一、德育教育在小學語文教學中的重要意義

（一）使學生形成良好的個性和健全的人格

語文教學是中華民族文化傳承的主要載體，要培養全面發展的學生，就需要讓學生有積極健康的情感和態度，在整個教育過程中，以德育為主要出發點，使小學生形成良好的個性和健全的人格。

（二）正確引導小學生情感態度價值觀的形成

新課改明確提出，要突破學科之間的限制，結合不同的學科內容和學生的不同特點開展道德教育，教育學生學會愛人、主動去愛人，把知識的傳授和完善學生的人格結合起來，有效進行學生情感的培養，使學生做好學習的主人，學會關愛集體，關愛他人。

（三）提升小學語文教學的有效性

在基礎教育的領域中，語文教育已經逐步體現為以學生的多元發展為主題，所以，小學語文課堂教學承擔著巨大的使命和責任，既要培養學生的基本知識和基本技能，又要培養學生的思想道德品質，同時又要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生健康全面發展。

二、整合小學語文教學與德育教育的有效途徑

（一）語文課堂教學與德育教育的有效整合途徑

在小學語文課堂教學中，為了便于學生對課本知識的理解，教師可以為學生創造適當的情境，調動學生在課堂上的學習積極性，提高學習效率與教學質量。

比如，在講《草地夜行》這一節課中，教師可以先為學生朗讀課文，然后給學生講解課文：一位老紅軍為了幫助一名掉隊的小紅軍，自己卻不幸犧牲，讓學生體會到老紅軍舍己救人、忠于革命的崇高品德，以及小紅軍勇往直前的革命精神，引導學生理解今天的幸福生活都是無數革命先烈用生命換來的，增強學生的愛國意識。在課堂教學中，融入德育教育，能夠幫助學生養成良好的品質，提高學生的德育水平。

（二）作文教學與德育教育的有效整合途徑

小學生的作文寫作應該具有開放性，所以教師應該引導學生在日常生活中仔細觀察、認真思考，并不斷將思維中的細節體現在文字表達上，培養學生的寫作技巧和能力，在作文的評價中，不斷滲透德育教育的內容，教會學生如何做人，豐富學生的情感，陶冶他們的情操。

（三）語文閱讀教學與德育教育的有效整合途徑

語文閱讀教學在小學語文教學當中是最為重要的環節，教師通過閱讀教學來培養和加強學生對所學內容的理解的運用，并且通過閱讀的過程幫助學生對所學習的文章有更深刻的理解。在閱讀教學過程中教師需要注意以下幾點：首先是古文閱讀，由于古文閱讀有一定的難度，需要教師在引導學生學習的時候注意節奏，并且古文、古詩所涉及到的德育內容主要是我國傳統美德，需要與現實的學習生活相比較，進而加強學生的理解。其次，教師在對閱讀課程進行引導時，要鼓勵學生開展課外閱讀，將語文教學延伸到課外。因為課外閱讀的范圍和資源更為廣泛，可以有效地開拓學生的視野和思維，在學習到更多語文知識的同時，也可以對德育有關的內容有更深層次的理解和把握。

（四）課外實踐活動與德育教育的有效整合途徑

實踐是檢驗德育教育的重要手段，同時在實踐中還能考查學生的智慧和道德水平。筆者所在小學的語文教學中通過課外實踐整合對德育教育進行了一系列探索研究。比如，在小學語文課堂中舉行“我的長征”演講比賽，不僅考驗學生在語言組織方面的能力，同時可以在這個主題演講中讓學生充分感受“長征”的意義和情懷，不斷激勵自己在人生道路上克服困難、永不放棄。通過實踐能夠真正將學生的智慧和品德加以提升，真正實現“立智立德”。所以，形式多樣的課外實踐是德育教育實施的重要途徑。

三、結語

德育教育是現代教育的重要內容，學校教育學生的根本原則也應該是先樹德再教學。小學語文是德育教育的基本起點，在此階段教師應該努力提升自身對德育教育的認識，創新德育教育手段和內容，使德育教育步上一個新臺階。小學語文教師要立智立德，在課堂教學中對學生進行思想教育，培養學生的精神品質，促進學生全方面發展。