利用地方史資源編撰鄉土教材開展愛國主義宣教的思考

付久洲

（中共賓縣委宣傳部 黑龍江 賓縣 150400）

愛國主義宣傳教育，可以說是一個永恒的主題，其意義特別的深遠，關涉到國家（地方）的政治安定與否、經濟的強與弱、社會秩序長治久安與否等各方面的存在狀態。正基于此，我們的國家一直對愛國主義宣傳教育才常抓不懈，盡管如此，愛國主義宣傳教育仍顯得任重道遠，雖說愛國主義宣傳教育是針對全民而言，但我認為中小學校的愛國主義宣傳教育更應進一步強化，其意義不想在此贅言；任何行政區域內的歷史即地方史的形成，是長時間沉淀的結果，地方史中蘊含的資源，隨著歷史的車輪滾滾向前，其資源也會再生的，大可不必有資源過量開采而枯竭的擔憂；盡管對中小學生的愛國主義宣傳教育，可謂形式多樣，但是筆者認為：中、小學校利用地方史資源，編撰鄉土教材進行愛國主義宣教不失為一個好辦法。

下面，筆者僅就中、小學校如何利用地方史資源，編撰鄉土教材，開展愛國主義宣傳教育談點淺見：

一、利用地方史資源，編撰鄉土教材，對地方黨委、政府的敘述必不可少

各級地方黨委和政府是中國特色社會主義建設的區域領導核心，維護地方黨委和政府的核心地位，是為了區域著想，也是為國家考慮，可以說是公民講政治必須應該做到的，然而公民的正確的“政治情結”的形成，很有必要從中小學階段抓起。那么，具體該怎樣辦？首先，編輯人員（老師）要確立：黨和政府殫精竭力領導人民進行各項事業建設之主旨，然后，有針對性地選取那些能夠表達主旨的地方史資源，并且選全選足歸為一類，其次是編輯老師撰寫的過程，需要重申的是按時間年代，有遠及近的線索編輯撰寫，切忌寫成“流水賬”，編撰鄉土教材時，可撰寫的內容可謂不少，但對各級黨委和政府的領導風范的記述確是不可或缺的組成部分。

二、利用地方史資源，編撰鄉土教材，展示地方經濟社會發展成就必不可少

中小學校利用地方史資源，編撰鄉土教材，展示地方經濟社會發展成就是撰寫全部內容中的重要組成部分，那么具體該怎樣對地方經濟社會發展成就進行展示呢？

1.編輯撰寫反映基礎設施發生巨變的文字。反映地方的基礎設施發生巨變的文字，特別是對于那些沒有目睹過去“破爛不堪”的年輕學生，更有教育和說服力，如果地方史中關于該方面的資源比較充分，就要努力編輯撰寫好該部分文字。編撰好貴在展現出基礎設施的巨大變化，要重點注意道路、城市交通工具、通訊設備等的發展與進步。

2.編輯撰寫反映人民生活發生巨大變化的文字。該部分文字也要力爭編輯撰寫好，因為人民生活的巨大變化，可以說是學生最為關注的熱點之一，也是學生心靈最為敏感的區域所在，因為學生人人都“身處此山中”。要注意的是，若反映人民生活發生巨變，得力爭把衣、食、住、行、用及娛樂等幾方面的變化發展凸顯出來。在資源允許的情況下，可按照不同年代（時期），把人民生活水平的不斷提高的過程敘述出來。

3.編輯撰寫反映接受教育的條件（環境）大為改觀的文字。接受教育的條件（環境）大為改觀，也是應該重點考慮編輯撰寫的，因為學生對接受教育的條件（環境）最為敏感，是力促學生愛國情懷得以強化的引擎之一；當年的土桌土、低矮透風的教室，雨天泥濘的操場到今天的風景如畫的校園及林立的樓房、現代化的教學設備設施之對比。

4.編輯撰寫反映就醫條件（環境）大為改觀的文字。反映就醫條件（環境）大為改觀的文字，也是最能引起學生關注且容易引起更多學生“點頭”的地方，因為生命與醫療的聯系很緊湊，要反映出社會從缺醫少藥、看病難且貴到醫療設備、環境、條件等今日的先進、優雅，醫療技術水平較前提高之發展過程，用事實來說話。

三、關于宣傳教育的其它建言

上述所云是就中、小學校如何利用地方史資源，編撰鄉土教材開展愛國主義宣傳教育的宏觀感言，其實要做好該項工作尚有細微之語：

1.與地方史志部門積極溝通努力挖掘資源。各個中小學校作為鄉土教材編撰的主要承擔單位，要積極與所在行政區域的教育主管部門溝通、請示及匯報，爭得教育主管部門對此項工作的重視與支持，進而與地方史志部門進行有效的銜接，真正挖掘到地方史中的可用資源，為編撰階段的利用提供方便。

2.選好鄉土教材的編撰人員。中、小學校利用地方史資源，編撰鄉土教材，開展愛國主義宣傳教育工作，其效果如何，與鄉土教材編撰的質量高低等諸多因素密切相關，所以說，選好鄉土教材的編撰人員尤顯重要。編撰人員，一般應在本學校的教師隊伍中產生，本學校萬一沒有合適的人選也可校外聘用，總之，不論其為校內還是校外人員，編輯撰寫能力一定要高，這應該是一個不可或缺的應該具備的條件，當然了，其它的政治方面、身體方面等也應該具備一定的條件才可以。

以上是筆者關于中小學校利用地方史資源，編撰鄉土教材，開展愛國主義宣傳教育的思考，如有遺漏和不成熟的地方敬請批評、補充！