淺談幼兒科技啟蒙教育方法

趙林雁

幼兒期間的科技教育重點應放在對幼兒人文精神和創新意識的一名教育上，從而激發幼兒對科學現象的親近感、好奇心、求知欲，引導幼兒通過各種感官親身經歷探究活動的過程，尋找“合乎自然”的答案，獲得對周圍物質世界及其相關系的經驗過程。引領幼兒熱愛科學、關愛生命、善待生靈、主動探索、勤于創造，對幼兒科學人文素養和人格發展奠定基礎。對幼兒進行科學期啟蒙教育。那么幼兒教育中如何實現幼兒科學教學任務呢？

一、為幼兒精心設計教育環境，使幼兒萌生科學人文意識

首先，創設大環境與小布景，激活幼兒的探索欲望。在教學過程中可以利用走廊、樓梯轉角等空間，創設幼兒感興趣的公共環境。在此開展展示活動內容，讓幼兒了解全國各地的人文景觀、風土人情，并激發他們熱愛生活、創新生活的美好情感。

同時，把創造和諧的人際環境和活動環境作為點燃孩子創造思維火花的“導火線”。提倡尊重和發展孩子與生俱來的獨立性和創造性，將幼兒在活動中創造的作品變成環境的一部分，掛上墻、擺上柜，成為環境的“主角”，讓孩子在個性自我表達中，增強創新的動力和自信心。

其次，為幼兒建立科技操作空間，激發幼兒對科技學習的興奮點。為幼兒創建專門的科技操作間，通過創設自主、開放的探究環境，提供在探索中學習的機會，體驗科學探究的樂趣，激活幼兒在其它學科學習中的“知識儲備”，讓他們以類似科學研究的方式去主動獲取知識、應用知識和解決問題。

再次，為幼兒設立“創新活動區”，來滿足孩子的喜怒哀樂。創新活動區可根據本班孩子的年齡特點和發展現狀，以滿足孩子隨時迸發的探究熱情為宗旨的區域性的活動場所。孩子們可在這一區域將意猶未盡的探索活動得以延續；可將對大自然某一現象的興趣移植到這一區域，與同伴一起尋求奧秘；可與同伴分擔疑惑、分享成功；可與老師探討問題、交流想法，讓孩子大膽想象，培養孩子樂于探索，不怕困難，持之以恒的學習品質。

二、在每天的活動中為幼兒滲透科技教育

生活周圍有許多事物，現象都蘊藏著豐富的科技知識。如在操場上玩滑滑梯，可以了解速度和慣性的關系；吹氣球、玩風車，可以了解空氣無處不在。教師要利用各種機會，隨機地對幼兒進行科技教育。常識活動是最有利于對幼兒進行科學教育的活動，是其它教育無法代替的。讓幼兒在玩游戲中學習科技知識。除此以外，教師還要善于吸收，發現科技新信息、新動向，隨時捕捉各種現象，抓住、利用每一個教育契機，對幼兒進行科學的啟迪。

三、及時開展科技教育活動，為幼兒培養健全的人格品質

為激發幼兒敢于探究的愿望，可以根據幼兒的生活經驗和年齡特點，為幼兒設計、構思科技教育系列專題、活動、科技創新節、作品展示會等?，F在的幼兒遇到挫折的機會較少，許多幼兒一遇到困難和失敗便半途而廢。由此在科技活動中可以有意識地設置一些障礙，增強幼兒對挫折的心理承受能力。

為了讓幼兒體驗到快樂，開展一系列合作活動課。在活動合作中，讓幼兒體驗到合作互助成功的興趣，使其逐步擺脫自我為中心，懂得了如何去調整自己的情緒和行為。使幼兒學會謙讓、等待、輪流、共享、分工、合作的技能。

在開展活動中可以充分發揮多媒體教育的魅力，在科技教育中，我們利用多媒體聲像結合、圖文并茂、使事物化小為大、化靜為動、化遠為近的特點，通過色彩紛呈、形象逼真的動畫畫面，開展科技活動。以此，豐富幼兒的科學經驗，調幼兒主動學習和探索的積極性，為幼兒提供更廣闊的想象、思維空間。并為幼兒創設操作的情境。

四、努力培養幼兒對科技知識的探索興趣

1.激發幼兒的學習興趣

教師要為幼兒提供豐富的操作素材，根據目標，有目的的投放，并進行及時調整、更換。如在活動室一角，我們設立了科學區。在這里，我為孩子們提供了豐富的材料，這里是孩子們的觀察力、想象力、思維力和創造力盡情發揮和發展的地方。孩子們通過對木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、大頭針、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄，自己發現了很多有趣的現象。明白了什么材料能導電、什么材料不能導電，電池怎樣放置，小電珠才能亮起來。讓孩子們在玩的過程中了解了它們的名稱、外形特征、生活習性等及與人類的關系。

2.創設良好的心理環境，讓幼兒體驗成功

在以往設計探索部分的活動程序時，教師總會不自覺地安排講解示范，害怕孩子不按照教師設計的意圖進行活動，每一個環節之前都會提一些要求，這種做法實際是剝奪了孩子的探索權利，只注重了成功而忽視了教育的過程。對幼兒來說，正是面對失敗，他們才會去思索、揣摩、調整。教師在指導中應十分重視幼兒的發現，善于從幼兒反饋中吸取經驗，把握時機，及時有效地給予拓展，使活動得以深入。

教師在指導幼兒進行探索性活動的過程中，尤其對幼兒討論和表述不可忽視，教師應根據幼兒的能力水平，允許他們采用不同的方式表述，鼓勵幼兒表述科技探索與制作過程中的經歷，展現幼兒在生活中的思維過程，借以擴展全體幼兒的思路，做到資源共享；也可以運用多種形式的表格來反映幼兒的操作內容和結果。還可以讓幼兒展示他們制作的“新產品”，引發他們再次思考。

在幼兒科技教育活動中，教師應當當好引路人，為幼兒創設科學教育的環境和條件，提供多種多樣的活動材料，讓幼兒自主選擇，充分發揮幼兒的主動性和創造性。教師還要在幼兒一日活動中隨時抓住教育的契機，并對孩子的興趣加以引導，不斷鼓勵幼兒探索的勇氣，培養幼兒探索科學的精神。

總之，幼兒科技教育活動應聯系幼兒的生活，聯系社會，發展幼兒動手操作能力，培養創造力以及與同伴合作的社會能力。多讓幼兒參與科技小制作。在手段上除了在正規科學活動中增添制作活動，在環境設置方面科學發現室還可以設置幼兒小制作區，放置一些使用工具，為幼兒制作提供方便和創新的時間和空間，在方法上應更堅持幼兒在探索活動中學科學，在觀察、感知等親自的探索過程中，真正成為主動的探索者和學習者，培養學習興趣和探索精神，鍛煉意志品質，為幼兒終身的學習做好準備。