提高學生英語閱讀能力的探究與思考

劉仲夏

英語是世界上最為廣泛的語言之一，聽說訓練以及大量的閱讀是掌握語言技能必不可少的方法。英語閱讀的過程是對英語書面語言的識別和理解的過程，吸取英語語言信息和擴大詞匯量的過程，是增加語言知識和豐富學生的英語語言運用的過程。

古德曼提出：閱讀是一種心理語言學的猜詞游戲。的確如他所言，閱讀就是一個過程，在這個過程中讀者需要運用自己已有的背景知識來識別和解析閱讀的形式編碼，通過重組自己腦海中的信息，達到將編碼以自己語句的形式呈現(xiàn)的過程。

英語的閱讀部分不僅在生活中極其重要，而且在形形色色的考試中也占有相當大的比例，所以培養(yǎng)學生的閱讀能力是每個英語老師都會遇到的問題。

一、激發(fā)興趣是前提

興趣是學生最好的教師，對閱讀興趣的培養(yǎng)是提高學生英語閱讀能力至關重要的第一步。例如在教學課前，翻閱大量資料，以美麗的童話故事為開始引入課文主題。當學生們被童話故事的情境所吸引的時候，他們也同時感受到語言的力量，在教師的感染之下，學生們則會帶著飽滿的熱情對課文進行學習。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

教師可以根據學生的喜好，推薦一些名人傳記、名著小說精縮版等題材新穎或趣味性較強的英語讀物。有意思的材料可以讓學生產生濃厚的閱讀興趣。

二、擴大詞匯量是基礎

提高閱讀速度的關鍵是要掌握語言基礎知識，具備駕馭語言的能力。詞匯量偏低是制約學生閱讀速度的瓶頸，詞匯量的不足往往將學生的閱讀興趣扼殺在萌芽階段。對于現(xiàn)在上學的學生來說，課堂學習的英語詞匯遠遠不夠，尤其是運用到實際生活當中的部分是少之又少。

尋找單詞的規(guī)律，用科學的方法去背單詞。一方面使用聯(lián)想記憶法，在背單詞的時候，可以用聯(lián)想法把若干個單詞串聯(lián)在一起。這樣就能輕松地記住很多單詞。

例如，背“deaf 聾的”時，聯(lián)想到“dumb”“mute”“blind”音與形聯(lián)想，根據讀音規(guī)則記憶單詞。形與義聯(lián)想，eye 把兩個e看成兩個眼。

另一方面就是根據詞的構成方法去記憶單詞。構詞方式有很多種，如詞綴法、合詞法、縮略法等。

英語中絕大多數的詞是實詞，要在實詞的意義上下功夫，要依靠上下文去理解一個詞在文章中的真正意義。要使用一些帶有例句的詞典，才能幫學生加深對詞的理解。

三、增加閱讀量是關鍵

語言的學習是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要數量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成，增加英語閱讀量是積累英語基礎的階段，同時也最為關鍵。

增加閱讀量方法一：選編廣泛合適的閱讀材料。

選編合適的英語閱讀材料是發(fā)展學生英語閱讀能力的重要條件。教師要根據學生的年齡特點和英語知識水平收集、選擇和編定一些程度適合每個年齡層次的閱讀材料，開展有益的閱讀活動，保證學生課內和課外足夠的閱讀量。當然，這些閱讀材料必須符合這些基本原則：趣味性原則，漸進性原則，多樣性原則。

增加閱讀量方法二：開展形式多樣的閱讀課堂教學。

學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，“得法于課內，得益于課外。”英語閱讀課堂教學往往只注重閱讀技巧的指導，如導讀、略讀、檢索讀、細讀等，但是對于學生來說，關鍵不在技巧，而在閱讀興趣和動機的培養(yǎng)。

因此，開展閱讀教學活動，根據閱讀教學要求，從單詞、句子、短文入手，由易到難，循序漸進，讓學生的閱讀量在有限的時間和空間內得到延伸，讓學生在運用英語進行活動、思維、交流的過程中不斷地增加對閱讀信息的渴望和追求，增加閱讀的信息量。

四、長難句分析是方法

在英語閱讀的過程中，長難句必然會出現(xiàn)。修飾語過多、并列成分多和語言結構層次多是造成長難句的主要幾個方面。那么分析長難句時可以從這幾個方面入手。

第一種，含有多個插入成分的句子，利用句子成分分析理解長難句。

例如，His journey to the e-mail hell began innocently enough when， as chairman of Computer Associates International， a software company， he first heard how quickly his employees had accepted their new electronic-mail system.

第二種，含有多個從句的復合句，利用拆分句子結構簡化句式。

例如，The methods that a community devises to perpetuate itself come into being to preserve aspects of the cultural legacy that that community perceives as essential.

第三種，含有多個簡單句的并列句，利用句子間邏輯關系連接。

例如，Discrimination isnt their only concern； almost everyone testing positive for the Huntingtons gene develops symptoms during middle age， and doctors can do nothing to help.

長難句的分析是具體一定方法的，在平時的閱讀教學訓練中，教師要引導學生進行科學的閱讀方法，從閱讀的整體上把握句子的結構和文章的意思，切勿在一個問題上糾纏不清。

培養(yǎng)閱讀能力有助于促進學生的聽、說、寫等能力。學生所學的詞匯、語法給閱讀奠定了認識和理解文字材料的基礎，而閱讀進一步鞏固了所學的詞匯和語法項目，促進聽、說、寫能力的發(fā)展。

通過激發(fā)閱讀興趣、增加英語詞匯量、擴大英語閱讀量以及重要長難句分析等方法，并配合以持之以恒的學習態(tài)度，學生的閱讀能力必將會有所提高，也為以后的語言打好堅實的基礎。