學科融合下，信息技術學科的春天

陳曉將

一、信息技術學科的成長

1946年美國科學家馮.諾依曼發明了計算機，它也被譽為是20世紀最為重要的發明，隨后計算機的發展經歷了電子管數字機、晶體管數字機、集成電路數字機和大規模集成電路機這四代的改進，逐漸走向了成熟。計算機的出現又一次地促進了工業革命的發生，它可謂是一次具有跨時代意義的發明，因而，學習和了解計算機成為了一種迫切的需求，這也使得信息技術學科應運而生。

隨著網絡的出現和壯大，計算機被賦予了更多的使命，學習信息技術也由以往單純地認識計算機構成，進而延伸為計算機軟件操作以及網絡操作的學習，信息技術學科的領域不斷的擴展，也預示著信息技術學科將在未來的教育教學中扮演著更為重要的角色。然而，計算機網絡迅猛發展的當代，信息技術學科在我國卻未能得到較為廣泛的普及。

在我國，京津冀、長三角和珠三角等區域的信息技術學科開展相對我國其他區域來說，較為成熟的，但是就這樣的地區，其信息技術學科的發展在一定程度上也受到了諸多因素的限制，如，部分學校對于信息技術學科的認識不足，對信息技術學科實行“掛羊頭賣狗肉”的做法，使信息技術名存實亡。更有部分學校至今并未配備專職的信息技術教師，實行由其他學科教師兼任的做法，學校的不重視，學生的學業壓力大，對非考核科目不用心，這種種因素都限制了信息技術學科的進一步發展。

二、信息技術學科從凜冬邁向春天

隨著計算機網絡的日益壯大，社會對于信息技術人才的需求逐漸旺盛起來，培育優秀信息技術人才的社會聲音也變得越來越迫切、響亮。然而，信息技術學科發展到現今，一直處于停滯不前的狀態。這種社會需求與教育間的不對等性，逐漸被人們所發現，一些教育專家，也開始提出了提升信息技術學科，使之與語數英等學科同檔，這也就意味著信息技術學科將一改學生有興趣，但是課堂無用的尷尬境地。

1.信息技術學科地位的提升可有助于學科的普及和競爭力

將信息技術學科納入語數英等學科的行列，這也就意味著信息技術學科將會進入中小學生考核項目當中，這樣的做法更有助于引起學生家長的重視，其次，將信息技術學科納入考核項目，更有助于培養學生良好的計算機素養，為學生今后的發展打下堅實且良好的基礎。將信息技術學科納入學生考核行列，還有助于豐富學生的考評標準，是學生的發展和評價更加的多元化，更加的準確。

2.信息技術學科地位的提升，可以更好地促進學科間的融合

現今的教育領域，最熱的一句話，就是“信息技術與課程融合”，其主要目的就是將信息技術滲透到各學科當中，充分利用學科自身優勢以及信息技術優勢，使教學手段更加地多樣化，使教學的效果更加地最大化。而這種種的好處，得依靠信息技術學科地位的提升，只有地位提高了，信息技術才會得到更大程度的重視，才有更多的人投身于信息技術行業，不斷推陳出新，才會有更多的融合方法得到開發。

3.信息技術學科地位的提升可以更好地平衡社會需求與教育間的平衡

信息技術發展到今天，已經成為了立足于社會的生存技能，提高信息技術學科地位，則是間接引起人們對這項生存技能的重視，從學生開始，再而引起家長的注意，最后帶動整個社會投入到信息技術學習當中，成為一個良好的社會風氣。

三、信息技術學科仍舊步履維艱

然而，即使社會要求信息技術學科應被提升地位的呼聲此起彼伏，但是這項舉措卻仍未被提上議程，可見，這項舉措要真正實現，其實還是困難重重的。

1.信息技術學科地位的提升加重了學生學業的負擔

信息技術地位的提升，勢必會增加學生考核的內容，以小學階段學生為例，語數英等科目繁多的作業早已經占據著他們整天的時間支出，如果再加入信息技術學科，作業量必定有所增加，學生也必須重新分配各科的學習時間，這種學業的負擔也與我們教育提出的“輕學生”思想相悖。

2.信息技術學科地位的提升加重了家長的負擔

學習信息技術離不開計算機，如果信息技術學科順利進入考核內容，則是間接要求每個家庭都必須配備計算機，這對于家庭環境較為困難的家長，便會成為一種額外的支出。其次，在我國，絕大多數的家長都是上班族，平時難以抽出時間去監督孩子使用計算機的情況，這對于學生的學習是不利的。

3.信息技術學科地位的提升，影響了教育資源的分配

信息技術地位的提高勢必會使教育資源再分配。在我國中小學階段，教育資源的分配早已形成一定的模式，如果再將信息技術學科納入考核科目當中，學校必須重新調整教師資源的架構、課程的安排、計算機室的配置以及教育支出等等，在一定程度上，對原有的教育模式也是一種較大的沖擊。

四、信息技術學科的探春行動

信息技術學科的地位要想得到提升，其困難是真實存在的，解決這些問題是一個必經的過程，也是信息技術學科邁向新臺階的一次重要歷練，在我國，不少地方已經著手探尋信息技術學科的新出路，比如，在廣東省的東莞市，信息技術學科是作為學生考評的一個重要標準，信息技術學科的考試分為筆試和上級操作兩大部分，既為學生鞏固了理論基礎，也提高了學生的動手能力，更為重要的是學生重視信息技術這門課程，校園內也形成了一股良好的“信息技術風”。再比如，廣東省的佛山市順德區，教師傳授信息技術知識的同時，還會帶領學生積極參與各類的信息技術比賽，讓學生在競賽中體驗信息技術的魅力以及收獲成功的喜悅。這種參賽的模式，一方面促使學生不斷地鞏固自身信息技術基礎，提升自身的動手操作能力，另一方面通過各種各樣的活動、比賽，拓寬了學生的視野，激發了學生的創新能力。

五、展望信息技術學科的春色

路漫漫其修遠兮，信息技術學科地位的提升是一個必然的過程，這也是每一個信息技術人所渴望見到的結果，但是這個結果的誕生不是一蹴而就的，困難雖是重重，但我們堅信辦法總比困難多，只要不斷地去嘗試、去摸索，總會找到一條屬于信息技術學科的陽關大道。