幼小銜接中存在的問題及對策研究

金晶

前言

幼小銜接工作：指的是幼兒園與小學根據身心發展的階段性和連續性及兒童終身發展的需要，有針對性的采取適宜的教育措施和手段，幫助兒童逐步學會獨立生活與學習，使兒童入小學后能較快的適應新生活，減少兩種教育的差異給兒童身心帶來的負面影響，為其終身發展打下良好的基礎。依照兒童身心發展的特點，協助兒童順利地從幼兒園階段過渡到小學階段。幼小銜接是兒童身心發展的客觀需要，是由兒童身心發展規律決定的，它主要包括外在學習環境的銜接和兒童內部精神的銜接。

一、幼小銜接概述

1.概念界定

幼小銜接是在幼教領域中一個眾所周知的概念。從字源上來看，“幼”即“幼兒、學前兒童”、“小”指的就是“小學、小學生”，“銜接”就是指“兩個相鄰階段之間的連接，聯系”。

2.幼小銜接的內涵與意義

小學入學后，教學以及各種日益復雜的新的實踐活動向兒童提出了多種多樣的新要求，促使兒童逐漸運用抽象概念進行思維，促使他們思維水平開始以具體思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式的過渡。”因此做好幼小銜接工作十分重要，它在兒童的身心發展的過程中起著至關重要

二、幼小銜接中存在的問題

關于幼小銜接主要發現了如下幾點問題：

1.小學和幼兒園之間對銜接工作缺少溝通

小學與幼兒園的教學任務、內容及大綱要求的不同，從而使小學與幼兒園之間缺少溝通各自按各自的軌道走，沒有嚴格的聯系制度。許多幼兒園的教師不知道小學的具體教學要求，盲目將小學的教學內容提前到幼兒園教育甚至不對幼兒進行入小學的必要心理及習慣的準備。

2.幼小銜接中的忽視

拔苗助長的教育方式不利于孩子的成長。每個家長都抱著“望子成龍，望女成鳳”的想法，有的家長在孩字剛牙牙學語的時候就強硬讓孩子學習漢字；有的家長把小學教材提前教學認為這樣做就不會輸在起跑線上，結果等兒童上小學以后就會自認為“這些我都知道”“這我都會”，對學習失去了好奇心和新鮮感。上課老師講課，聽不進去，做小動作，注意力難以集中。

3.家長與學校的合作教育不夠

在當今都是獨生子的情況下，部分家長過度保護和嬌寵孩子，使之在入小學后不能適應新的環境，反應比較強烈。有一些孩子任性、嬌氣、依賴性強，以我為中心和生活自理能力差，比其他同學學習更感到吃力，他們不會打掃整理教室，不會獨立整理書包，經常丟三落四，不懂得集體生活，不會團結合作等，缺乏獨立的能力。這都會使他們容易產生厭學逃學傾向。家長要同學校合作，鼓勵孩子自立自強。

三、解決幼小銜接中存在問題的策略

1.做好幼小銜接中的幼兒園工作

（1）有計劃地與附近的小學加強聯系

幼兒園與小學要進行定期溝通，了解彼此教育改革工作的進程及小學一年級的教學計劃、要求、各科大綱的基本內容，以便銜接工作的穩定性、一致性；要找出一年級與大班各項要求的差距，制定出有利于銜接工作的大班教學方案；請優秀的本園畢業生介紹小學生活情況及帶兒童定期參觀小學的教學形式和活動。

（2）培養幼兒對小學生活的適應性

適應性主要體現在培養幼兒的主動性、獨立性、人際交往能力、規則意識和任務意識。

培養幼兒主動性就是培養幼兒在幼兒園教育中的自信心，對周圍的人和事物的積極態度，激發幼兒對活動的參與欲望和興趣，鼓勵他們去探索，去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。研究證明，富于主動性的幼兒思維活躍，做事有信心，能主動的學習，更好的適應小學新環境。

培養幼兒的獨立性，這與入學后的適應關系很大，很多幼兒因為不能自理自己的日常生活而被嘲笑從而影響身體和學習，獨立性和生活能力的培養必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現。家園合作要求幼兒自己的事情自己做，幫助幼兒學會必要的技能，如：自己整理書包，自己收拾玩具，自己脫衣服等。

培養幼兒的規則意識和任務意識，幼兒在幼兒園自由成了習慣，上小學后會有各種各樣的規則和任務，在大班就要培養幼兒的規則意識，如：進老師辦公室要報告，手要放好不能做小動作，作業要準時做完。要適當約束其行為，上課不能下課亂跑。

（3）幫助幼兒做好入學前的學習準備

幼兒在上小學之前幼兒園要幫助幼兒養成良好的學習習慣，如：愛看圖書的習慣，做事認真，注意力集中地聽老師講話，保持文具、書本整潔；還要培養幼兒對知識的好奇心，對外部世界的興趣和積極的探索，培養他們做事堅持不懈、不怕困難的品質，由被動學習變為主動學習。

2.做好幼小銜接中的小學工作

做好幼小銜接的工作，小學方面的工作也是不可缺少的一部分。

小學要適當了解幼兒園的教學方法及內容，適當減少語文、數學的書面作業，把思想品德與故事結合起來。課堂上，適當增加興趣活動，語言表演、自制小型游戲器材，提高課堂教學的趣味性。

教師要改革教材教法，靈活安排教學活動，建立起既啟發學生思維，又能保證完整知識體系的教學模式。

減輕作業負擔，開辟多種學習通道，全面發展。采取課內課外結合，加強德智體美多種領域活動之間的聯系。

對兒童要寬容、理解和接受。加強教師與學生的聯系，及時撫慰焦慮的心情，用朋友的方式、實際的幫助，調動與發揮兒童的主動精神，建立良好的師生關系而不是居高臨下的指導教訓孩子。

3.做好幼小銜接中的家長工作

（1）激發孩子對新校園的向往之情

（2）培養孩子的自理能力

（3）關注孩子的情緒變化

（4）幫助孩子養成良好的習慣

（5）為幼兒準備家庭學習環境，營造良好學習氣氛

四、結語

幼小銜接對幼兒的生理和心理發展的重要性這是毋庸置疑的，但是通過研究發現，我國對于幼小銜接，雖然有大量的參考文獻，但是在實際操作中仍然存在問題，例如片面銜接，形式銜接等等，這都是我們幼教工作者下一步需要解決的問題。

想要解決幼小銜接中存在的問題并不是一天兩天能夠解決的，需要幼兒園，小學，以及學生家長和學生各方面聯合起來努力，首先認識到存在的問題，然后解決，以達到最大程度的促進孩子的身心和生理健康的發展。