幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐與思考

邵艷玲

一、摸索打擊樂(lè)演奏整體教學(xué)法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

打擊樂(lè)演奏整體教學(xué)法，就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)演奏的整體音響效果，注意傾聽(tīng)自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性，以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。讓幼兒以自己的身體為樂(lè)器，通過(guò)拍手、跺腳、拍腿、手腕花等動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒快速掌握音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同一致地演奏好樂(lè)曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、順應(yīng)孩子，培養(yǎng)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣

首先，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣；其次，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的氛圍。最后，要精心選擇合適的教材。

三、靈活組織，促進(jìn)打擊樂(lè)活動(dòng)的發(fā)展

1.從整體切入，引導(dǎo)有序?qū)W習(xí)

節(jié)奏是打擊樂(lè)的靈魂，而學(xué)習(xí)打擊樂(lè)能強(qiáng)化節(jié)奏感。教學(xué)中，我采取先整體后部分的程序，先讓幼兒欣賞或進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體節(jié)奏活動(dòng)，初步感知樂(lè)曲的主旋律情緒、風(fēng)格，再模仿學(xué)習(xí)變通總譜，然后進(jìn)行分聲部練習(xí)，在練習(xí)中打出節(jié)奏類型，并相互傾聽(tīng)相互配合。同時(shí)，還注重選用旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、節(jié)奏富于特點(diǎn)的樂(lè)曲，并對(duì)作品進(jìn)行分析，反復(fù)吟唱，再為每個(gè)樂(lè)句選取節(jié)奏型。充分利用變通總譜的功用性，把動(dòng)作譜、圖形譜、語(yǔ)音譜貫穿其中，增強(qiáng)了趣味性，使幼兒樂(lè)意接受。

2.多感官參與，提高學(xué)習(xí)效果

節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中不僅要幼兒用聽(tīng)覺(jué)去感受音樂(lè)，同時(shí)還需要用整個(gè)身心去感受音樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏的疏密、旋律的起伏、情緒的變化。在教學(xué)中，我注重讓幼兒在看中聽(tīng)、聽(tīng)中思、思中動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)的全過(guò)程。

四、解放孩子，鞏固打擊樂(lè)活動(dòng)的成果

教學(xué)中，我首先確立解放孩子、以幼兒為本的思想，積極創(chuàng)造條件，注重幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，做到指導(dǎo)而不包辦，給幼兒留出一定的空間。

其次，我利用教室現(xiàn)有場(chǎng)地，開(kāi)設(shè)“舞臺(tái)”，為幼兒主動(dòng)參與打擊樂(lè)活動(dòng)提供條件。在“舞臺(tái)”里設(shè)立了一個(gè)樂(lè)器箱，里面裝滿了各類樂(lè)器、頭飾、彩帶。幼兒可根據(jù)需要，自己選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)器即興表演。此外，經(jīng)常組織幼兒開(kāi)演奏會(huì)，讓其他幼兒觀看他們的演奏，提高了他們的演奏技能，增強(qiáng)了幼兒的參與積極性。

五、讓幼兒認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器并會(huì)操作

根據(jù)歌曲需要使用的打擊樂(lè)，逐步指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器，引導(dǎo)孩子們從樂(lè)器的形狀、發(fā)出的聲音等來(lái)區(qū)分每一種樂(lè)器。演奏所有的打擊樂(lè)器都要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動(dòng)作。

指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種打擊樂(lè)器的正確演奏方法。由于打擊樂(lè)的特殊性，持樂(lè)器的方法正確與否，會(huì)直接影響打擊樂(lè)演奏的效果。樂(lè)器不同所持的方法也不同，而且敲擊出的聲音會(huì)不同，甚至有可能是噪音。

在組織打擊樂(lè)中，樂(lè)器位置的安排也很重要。一般來(lái)講金屬樂(lè)器在一起，木制樂(lè)器在一起，散響樂(lè)器在一起。由于同一種樂(lè)器在一起敲擊的節(jié)奏相同，這樣聲音也會(huì)集中，便于指揮。打擊樂(lè)的隊(duì)形是金屬樂(lè)器在左邊，木制樂(lè)器在右邊，散響樂(lè)器在中間，鑼、大鼓、镲在后邊。

教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的特點(diǎn)以及節(jié)奏型；然后先用手練習(xí)拍節(jié)奏，再練習(xí)用樂(lè)器敲擊節(jié)奏；接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節(jié)奏；最后聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏。

六、教幼兒學(xué)會(huì)看指揮

打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)法的特殊教學(xué)方法主要有三種： 總譜法、指揮法和創(chuàng)作法。我們通常用的是指揮法。因此在打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中教幼兒學(xué)會(huì)看指揮就顯得尤為重要。教師在組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏的練習(xí)時(shí)要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的特點(diǎn)以及節(jié)奏型，然后先用手練習(xí)拍節(jié)奏，再練習(xí)用樂(lè)器敲擊節(jié)奏，接著讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏，而且要不斷的提醒幼兒看指揮。要求指揮者應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一是指揮者應(yīng)知道如何用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”“開(kāi)始”和“結(jié)束”，并使自己的動(dòng)作清楚、明確，易于讓被指揮者做出反應(yīng)。二是在指揮時(shí)應(yīng)將身體傾向于被指揮者，用眼睛親切、熱情地注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。三是在轉(zhuǎn)換聲部之前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部，在組織建立聲部時(shí)，盡量使用手勢(shì)和眼神，盡可能的減少語(yǔ)言指示。

七、打擊樂(lè)器演奏的空間處理

打擊樂(lè)器演奏的活動(dòng)中，幼兒座位安排的有序性和聲部音色的混響效果都將成為活動(dòng)整體審美效果的有機(jī)組成部分。因此，對(duì)樂(lè)器及幼兒座位空間位置的處理也是有一定科學(xué)規(guī)律可循的。一般來(lái)講，金屬樂(lè)器在一起，木制樂(lè)器在一起，散響樂(lè)器在一起。由于同一種樂(lè)器敲擊的節(jié)奏相同，這樣聲音也會(huì)集中，且便于指揮。

八、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)

1.活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)

聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器從座椅下面取出或放回，樂(lè)器拿出后，凡不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在大腿上不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊得將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)，演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回大腿上，活動(dòng)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。

2.活動(dòng)進(jìn)行的常識(shí)

演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者進(jìn)行交流。注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏，并努力與他人協(xié)調(diào)一致。注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。交換樂(lè)器時(shí)，須先將原來(lái)使用的樂(lè)器放在座位面上，再迅速無(wú)聲地找到新的座位，拿起樂(lè)器坐下，將樂(lè)器在大腿上放好。交換過(guò)程中不與他人或場(chǎng)內(nèi)的座椅相撞，坐下時(shí)不使座椅發(fā)出聲音或發(fā)生移動(dòng)。

3.如何對(duì)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏常規(guī)的教育

（1）幫助幼兒認(rèn)識(shí)建立打擊樂(lè)器演奏常規(guī)的重要性

（2）培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

（3）扮演小樂(lè)隊(duì)的隊(duì)員

總之，打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是教師的“高控”活動(dòng)，打擊樂(lè)演奏教育活動(dòng)是一種娛樂(lè)，也是一項(xiàng)藝術(shù)。打擊樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，是需要積累的過(guò)程，同時(shí)是要通過(guò)一系列的活動(dòng)才能完成的過(guò)程。這就需要教師心中裝有大目標(biāo)，不斷調(diào)整小目標(biāo)，做到循序漸進(jìn)。教師要能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，抓住時(shí)機(jī)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自信心與表現(xiàn)欲，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。