協同創新視角下經濟學專業應用型復合型人才培養評價

文/陳君 王宇

隨著我國高等教育的普及，國民素質也得到了極大的提升。可是隨著時代的發展，高等教育面臨的壓力越來越大，其既要為社會的發展培養優秀的專業人才，同時也要為國家、社會培養品德優良的社會成員。隨著市場經濟的發展，傳統企業對于人才的要求也發生了重大變化，復合型、應用型人才逐漸成為了單位、企業的重點關注對象。

一、經濟學專業應用型、復合型人才培養模式的生成機制

經濟學是一種偏向于理論性、研究性的學科，屬于哲學的衍生，而哲學衍生于人類實踐以及對于客觀事業、人類關系的思考。由此可見，經濟學的最終目的還是要探索經濟的自然發展規律以及與人類協同發展的途徑。因此，高等教育對于經濟學專業人才的培養應當著重結合當前的社會常態以及自然狀態加強培養學生主動思考并且解決兩者之間矛盾的能力。在這個日新月異的市場環境下，企業也在不斷創新、轉變，其面臨的問題也不再是某一項的專業問題，跨學科、跨專業、網絡型的新問題層出不窮。網絡型問題是現代市場經濟的產物，是指自上而下、橫向交叉生產鏈產生的問題。而解決這些問題，企業需要依靠上下游和并行企業的相互協同。同時，這些問題的解決對人才也有著極高的要求，從以往的專精人才開始朝復合型人才轉變。因此，高等教育經濟學專業要由理論教學朝著復合型、應用型的培養變化，以便能夠迎合社會的發展和市場的需求。

二、經濟學專業人才教育的新模式

新模式應當遵守由實踐到理論，再從理論到實踐的基本原則，同時也要堅持認知的人本位邏輯。堅持和尊重以實踐教學為首位的基本標準，以本專業為起點，協同其他學科共同創新，從更廣、更深的角度認知實踐。和傳統教學模式相比，新模式要突破課堂教學的限制，開拓教學思路，走出課堂、走進生產，將課堂教學和實踐進行完美結合。社會發展的越來越快，專項人才已經不能滿足社會的需要。因此，只有打破專業的局限性，以更加開放的視角來面對經濟活動，發現并且解決問題，才能探索出市場經濟的新規律。對于教學活動而言，實踐不僅能夠讓學生累積更多的素材，也可以把理論知識和實際運用完美地結合在一起，讓教學內容更加豐富、生動、具體。

三、政策和建議

就經濟學教育的現狀而言，如果僅限于課堂教學，學生學到知識是遠遠不夠的，也不符合現代市場對人才的需求。

經濟學專業屬于四年本科制，許多院校都是在學生大四的時候才讓學生開始做社會實踐，可其最終目的也只是為了完成實習報告而已，在這個過程中學生雖然將專業知識和實踐進行了有效結合，可遠遠達不到提升的目的。因此，在大學第一學期學校就應當安排學生參與社會實踐，實踐活動本來就是一種學習方式，尤其是對于經濟學這種抽象的學科而言。此外，可以將社會實踐活動納入到學生的學分考核范圍之內。經濟學這門學科比較特殊，所以院校在安排實踐活動時，應當與專業對口的部門、單位、研究機構共同協調進行。教學活動涉及較廣，學校可以借助政府部門的配合進行組織協調，這種協調不只是短暫的合作，而應該是長期進行的。此外，政府部門也應當設立專門的組織機構進行協調管理，組建一個可以讓院校、用人單位、研究機構等共同參與的組織機構。同時，高校內部各個專業之間以及高校和研究機構之間也應當搭建一個信息交流平臺，這樣才能讓跨專業之間的交流變得長期化、有制化和規范化，這樣才能培養出社會所需要的復合型、應用型人才。

四、結語

社會進程越來越快，高等教育也開始全面普及，不少大學生面臨著“畢業即失業”的嚴峻問題。難道就業壓力只是來自于用人單位的飽和嗎？其實并不是，許多單位也面臨著“招人難，難招人”的問題。究其原因，終究還是許多畢業生難以符合用人單位的需求。他們迫于市場經濟的壓力，從專項人才的需求變成了復合型、應用型人才的需求，但是很多高校卻跟不上市場的步伐，從而導致了問題的產生。因此，只有加強實踐教育創新，才能跟上市場的腳步，培養出符合社會發展、國家需要的人才。