人才培養模式在應用型本科高校經濟學專業的探討

文/陳君 王宇

一、應用型高校經濟學專業人才培養模式構建的原則

（一）以市場為依托、就業為導向

應用型高校經濟學的人才培養和一般高校并不完全一致，其重點在于“應用型”，而不在“經濟學”。其最主要目的是培養學生的實踐應用能力，相比于傳統的經濟學專業而言，其層次更高，要求學生能真正做到“學以致用”。學生就業問題是學校發展的重點，高校招生、教學、管理、畢業生就業等環節都應堅持以市場、國家、社會的需求為導向，從而形成一個有機結合的整體。應用型本科院校要不斷關注國家、社會的經濟發展，密切關注市場需求，從而不斷地調整教學內容。從課程設置、教學內容、教學方法等方面迎合市場的發展需求，并和現在的經濟發展緊密地結合在一起。

（二）以素質教育為本、能力為基礎的原則

我國提出素質教育計劃，著重強調學生的綜合素養，以學生的全面發展為最終目的。應用型本科的經濟學人才除了要具備過硬的專業技能以外，還要擁有交際能力、表達能力、外語能力、寫作能力等一系列綜合能力，此外還要具備較高的思想品德水平和道德素養。因此，只有把應用經濟專業的能力和學生的綜合素養緊密結合在一起，才能有一套完整的人才培養模式。

（三）理論和實踐相結合

經濟學的概念比較抽象，其涵蓋的范圍極廣，但在應用型本科院校內，經濟學是一門抽象和具體相結合的科學，其不但要讓學生理解經濟學的基本理論、掌握規律，還要強調學生對于這些知識的主觀理解，以達到理論和實踐相結合的目的。學生只有掌握了理論和實踐相結合的能力，才能把學到的知識應用到具體的社會實踐中去，真正做到學以致用。

二、應用型本科高校對經濟學專業人才培養模式的構建

（一）構建科學的培養目標

應用型本科高校對于經濟學人才培養的最終目的是為我國市場經濟的發展培養應用型經濟專業人才。經濟學專業理論知識繁雜，大多是通過數據來反映問題。可是如果學校不對學生加以引導，不給學生提供實踐機會，單純地通過課本、文案來對學生進行教導，只會讓學生失去實踐應用的能力。如果不讓學生走進市場實踐，學生也就無法把理論知識和實際情況進行有效結合。市場經濟瞬息萬變，如果不能獲取市場的第一手資料，那么就無法體會經濟學的運用。長此以往，必然會影響到學生的知識應用能力。

（二）運用多種方式開展教學活動

計算機、互聯網、多媒體已經變成了高校的重要教學工具，案例教學、情景教學、研討式教學等教學手段也變成了現代教學的重要教學方式。因此，為了改變傳統教學沉悶的課堂，教師要不斷挖掘學生的興趣愛好，激發學生的主觀能動性，讓學生不斷挖掘自己的潛能。例如：以學生最喜歡的網購為例，讓學生分為兩組，去尋找京東、淘寶兩家企業的資料進行分析，同時在課堂上進行探討，讓學生總結兩家企業的優劣勢。這種培養方式使學生未來走上社會以后，遇到工作問題能提前做好探究和分析，并且運用自己的知識來得出結論，真正做到學以致用、融會貫通。

（三）重點構筑“第二課堂”

應用型經濟專業的關鍵在于“應用”，而“應用”本身擁有一定的實踐意義。因此，學校要著重建設“第二課堂”，讓學生走出校園，積極融入企業、社會。學校可以聯系當地的知名企業進行合作，并且和企業簽訂試用協議，讓學生有機會在企業中實踐，把在學校學到的理論知識和實際工作進行有效結合，并且在實踐中不斷總結、累積經驗。把抽象的經濟學知識變得具體，不斷地從實踐中尋找經濟規律，從而擁有自我判斷力、自我學習力和自我解決問題的能力。學校也應當把學生在企業的表現劃入學生成績考核的范圍之內，促使學生重視“第二課堂”，以達到培養應用型經濟人才的最終目的。

三、結語

世界一體化的進程在不斷加快，國家經濟發展也越來越迅速，而應用型經濟人才對于國家的發展至關重要。因此，應用型本科院校對于人才培養的策略要高度重視，不能把眼光局限于專業知識教育上，在專業知識的基礎上更加注重學生綜合素質和各種能力的培養，把經濟學專業學生培養成適應國家、社會發展的優秀人才。