基于as3.0幼兒數(shù)學拖拽類交互游戲課件開發(fā)

(合肥幼兒師范高等專科學校 安徽 合肥 230011)

1.開發(fā)背景

幼兒數(shù)學教育屬于幼兒教育中五大領域中科學教育領域，如何在幼兒園更好開展數(shù)學教育活動，關注每一個幼兒個別差異，促進每一個幼兒個性化的發(fā)展，是一線幼兒教師經常探討的問題。其實國家出臺《幼兒園教育指導綱要》已經給出了明確的答案，綱要指出，堅持在幼兒園活動中，堅持以游戲為基本活動單位，在游戲參與活動中讓幼兒感受數(shù)學，對周圍環(huán)境中數(shù)學現(xiàn)象產生興趣，在游戲交互活動中體驗數(shù)學的樂趣；從而構建自己初步數(shù)的概念，學會用簡單的方法解決游戲和生活中簡單的問題[1]。

通過前期高等學校和幼兒園合作基礎之上，進行調查發(fā)現(xiàn)，在日常幼兒園數(shù)學活動中，幼兒園老師利用常見PPT等軟件制作一些簡單的數(shù)學課件進行授課，互動效果不是非常的理想，幼兒園教師在課件交互性上提出許多的需求。在眾多的課件開發(fā)工具中，F(xiàn)lash在交互性有很大的優(yōu)勢。通過良好校園合作形成以下流程，幼兒園高提出最基本需求和素材，高等學校利用Flash等相關課件制作軟件設計和開發(fā)相關交互式數(shù)學游戲課件，提交給幼兒園進行應用，幼兒園組織教師及時開展活動應用，并提出修改意見和新的需求，最后形成課件成品。

2.幼兒數(shù)學活動學習

幼兒教師在幼兒園進行數(shù)學活動開展中，其活動內容非常豐富的，如數(shù)字、數(shù)量、形狀、時間和空間，“形狀”知識的認識是其中一個重要組成部分。

2.1 充分感知形體

幼兒時期幼兒們對事物的認知，是遵循一定規(guī)律的。幼兒對“形狀”的認知起初都是停留在表象認識上，幼兒教師想要引導幼兒認識“形狀”，就需要幼兒充分的感知“形狀”，才能夠去講解對應的形狀知識，因此，幼兒教師應該主動設計一些活動，讓幼兒看一看，摸一摸幼兒園中或者家庭生活中具體形狀的物體，逐步具備抽象出形狀的基本特征的意識，培養(yǎng)表述“形狀”語言能力。

2.2 設計游戲活動

趣味的“形狀”游戲活動是幼兒教師設計活動重要組成部分，在這些游戲活動中，幼兒教師可以通過不同游戲形式讓對形狀進行認知，例如，幼兒參與形狀集體游戲活動，動手操作游戲，讓幼兒對形狀之間不同特性進行對比。這些游戲實踐環(huán)節(jié)，一方面鞏固幼兒對于“形狀”知識的認知，另一方面還能夠引導幼兒們探索更多生活中形狀知識。

3.游戲課件主要模塊設計

根據(jù)教育部《兒童學習與發(fā)展指南》為課件設計為依據(jù)，課件主要學習目標是引導幼兒識別和描述生活中各種物品的形狀特征，如識別籃球、旗幟、尺子等物品的形狀特征。幼兒數(shù)學形狀課件由多個模塊組成：課件界面、簡單形狀認識，形狀分類游戲等[2]。本文主要講述形狀分類交互式游戲設計，在幼兒生活經驗的基礎上，選擇幼兒熟悉的三種基本形狀：圓形、矩形，三角形；三種常見生活物品：地球儀、篩子、三角尺。教師或幼兒通過拖拽物體到對應形狀，釋放物體，如果與物體本身形狀符合，分類正確，結束拖拽操作，否則返回拖拽之前的位置。根據(jù)幼兒對形狀分組游戲操作，及時反饋幼兒游戲操作結果，根據(jù)幼兒完成情況，設置不同關卡，提升圖形數(shù)量和物品數(shù)量，提升游戲難度和挑戰(zhàn)性。如圖1所示：

圖1 交互式形狀分類游戲界面組成

用戶鼠標點擊選中一個對象，這里我們稱作為源對象。用戶拖拽源對象后移動到另外一個對象，這里稱作為目標對象。源對象可以拖拽進入目標區(qū)域，可以在目標區(qū)域上方懸停，也可以懸停后離開目標區(qū)域。課件需判斷源對象是否碰撞到對應目標對象，如果碰撞正確，則移動到目標對象中心位置，否則返回源對象原始位置。

4.拖拽課件關鍵技術

在Flash ActionScript3.0中，可以使用兩種不同的技術來處理拖拽對象，使用MouseMove事件或者使用StartDrag/StopDrag方法。兩者區(qū)別是前者可以選取多個對象，后者每次只能選取一個對象，這里我們使用了專門為拖放操作準備內建的StartDrag/StopDrag方法；同時監(jiān)控對象鼠標事件，在MouseDown處理器中，調用StartDrag事件，在MouseUp處理器中,調用StopDrag事件。在先前flash as2.0版本中，影片剪輯內置了一個方法為hitTest,as3.0內置了兩種獨立的方法hitTestObject和hitTestPoint方法。hitTestObject方法主要用于測試一個現(xiàn)實對象是否碰撞另外一個，hitTestPoint方法用來檢測一個指定的點是否碰撞到一個顯示對象。在兩種碰撞檢測方法中，hitTestObject方法是最簡單，通常可以使用as3.0中if條件語句進行檢測是否碰撞，例如：if(Movieclip1.hitTestObject(Movieclip2)){//碰撞結果}，如果發(fā)生碰撞返回結果true,同時由于hitTestObject碰撞檢測方法簡單，那么缺點就是碰撞檢測不準確[3]，但是對于課件應用已經足夠了。

5.部分As代碼

5.1 注冊偵聽拖拽對象鼠標事件代碼

5.2 對象鼠標按下事件代碼

5.3 拖拽對象鼠標事件代碼

6.測試應用與反饋

經過調試，最后發(fā)布生成課件swf文件，在幼兒園小班數(shù)學活動中投入實際應用測試。教師和幼兒對課件非常歡迎。尤其是圖形分類游戲，由于是具有一定交互性和反饋性，幼兒樂于反復嘗試，提升幼兒對數(shù)學活動參與，最直接的結果就是對形狀課程內容的良好掌握。幼兒數(shù)學形狀探索學習活動中，部分幼兒教師通過電子白板硬件和軟件對課件進行集成，提高課件交互性應用方式；部分幼兒教師根據(jù)幼兒在本園和家中接觸的形狀物體，對課件形狀物體素材進行改良，貼合幼兒的學習和生活，使得教學課件素材更加生活化；部分幼兒教師對課件反饋信息進行了進一步改良，比如有的幼兒園使用笑臉，有的幼兒園使用小紅花，對操作成功的幼兒給與獎勵和反饋，給游戲增添了不少園本元素；幼兒教師通過該課件與實物操作相結合，以給幼兒們帶來更多趣味的游戲活動。

基于as3.0幼兒數(shù)學拖動類交互游戲課件開發(fā)和應用，對幼兒教師在數(shù)學領域開展活動提供了有力的支撐，對幼兒對形狀數(shù)學問題，體會數(shù)學的用處提供了幫助，希望本例對發(fā)揮Flash ActionScript3.0在幼兒數(shù)學課件挖掘和應用具有積極的參考意義。