手指畫在幼兒園美術課程中的運用

周蕓

摘 要：在人們的傳統觀念中美術只是一種課余的愛好，學不學無關緊要，不如語文、數學等主課重要，近年來隨著教育改革的不斷深入，素質教育的全面實施，藝術教育現在越來越受到教師和家長的重視，美術教育作為藝術教育的一個組成部分，有著不可缺少的重要作用，尤其在學齡前期影響著幼兒個性心理健康的和諧發展。

關鍵詞：手指畫 幼兒園美術

《新綱要》指出了幼兒園美育的培養目標，能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，根據這一精神，要求教師在探索幼兒園美術教學過程中，要做出有效的教學。[1]

一、營造自由的氛圍

教師在幼兒教學中應創設寬松的藝術環境，運用多種感官，讓孩子感受美、發現美。首先，幼兒所處的教育環境應是自主而又豐富的，包括幼兒園整體的大環境和班級的小環境。例如，在幼兒園美術陳列室擺放各種可供欣賞的畫作，以及幼兒的繪畫、手工、泥工等作品；在班級內除師生共同布置的墻飾環境，同時為幼兒設置多種選擇的活動范圍，如：色彩區、版畫區、拼剪區、泥工區、寫生區等，讓幼兒自由選擇，使孩子能按自己的思維活動進行創造，滿足幼兒多方面的需求，培養美術情趣。[2]

其次，制造濃郁的藝術氛圍，運用環境對多種感官的刺激，將其融入美術作品之中，通過自己的主觀感受、情緒體驗產生聯想通感，這也正是《新綱要》：“組織教育活動應根據不同的教育內容，充分利用周圍環境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分活動的機會，促進每個幼兒在不同水平上的發展”的體現。……