讓課堂活起來 讓學(xué)生動起來

賴小冬

摘要：不少老師認為：低年級的小學(xué)生年齡小，知識少。為了讓他們掌握更多的知識，在課堂上常用微課視頻，讓學(xué)生知道“雪是白的”、“天是藍的”、“牛是吃草的”是無可厚非的。其實，小孩最富于幻想，往往在幻想中激活他們的思維。如果一講到雪，微課視頻更出示“白雪一堆”，那么小孩的想象力往往在這一剎那便被扼殺了。但許多低年級的小學(xué)生確實不認識雪，這又必須通過課件演示，才能幫助他們認識雪。這可怎么辦呢？那就得妙用多媒體微課視頻，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：多媒體；微課；密度；過程；思維

隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，由計算機制作的多媒體微課視頻以其特有的圖、文、聲、像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，深受廣大教師的青睞，特別是小學(xué)低年級教師，更是對它們寵愛有加。但因多多媒體微課視頻具有直觀性的一面，如果使用的不恰當，往往會扼殺學(xué)生的想象力和語言文字斟酌、推敲能力。所以要把握好的使用時機，有效地利用好多媒體微課視頻，才能提高課堂的效率。那么如何才能運用好這些多媒體微課視頻呢？這是一個很值得探討的問題。下面我根據(jù)自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗對多媒體的使用時機略作淺談。

一、妙用微課視頻，化解教學(xué)重點、疑點

在課堂教學(xué)中，適當處理、巧妙地運用多媒體微課視頻教學(xué)，能直觀地展示教學(xué)過程，突出重點和難點，如微觀現(xiàn)象（細菌、細胞的繁殖）、超宏觀現(xiàn)象（如天體運動）時空跨度大的現(xiàn)象（植物生長、歷史事件、外國風貌）等等，都有相當大的輔助作用。

在教學(xué)<<葡萄溝>>一文時，文中雖然對葡萄干制作過程進行了詳細的描述；但對二年級學(xué)生，人生閱歷較淺，故很難理解。這時借助計算機制作的多媒體微課視頻，“陰房的樣子”便出現(xiàn)在學(xué)生眼前。至于通過“熱空氣”把“葡萄的水分蒸發(fā)掉”便成了葡萄干，學(xué)生更難理解?？赏ㄟ^多媒體微課視頻的圖、文顯示“葡萄內(nèi)的水分慢慢蒸發(fā)成汽”的演示，學(xué)生一下子便明白了“蒸發(fā)水分”以及葡萄干的制作過程。又如教學(xué)“月食”這一課，通過宇宙中星、球運動的課件演示，讓學(xué)生認識到：天體中的星球是在不斷運動的，它們之間有一定的聯(lián)系?！霸率场边@一現(xiàn)象，便是太陽、地球、月亮運行到同一線上的結(jié)果。讓學(xué)生了解產(chǎn)生“月食”的真正原因。這樣，通過微課視頻，把日常見不到的宏觀現(xiàn)象直接地演示出來，學(xué)生很快一目了然，巧妙地化解了教學(xué)中的重點、難點。

二、妙用多媒體微課視頻，加大教學(xué)密度

現(xiàn)在課堂教學(xué)密度不斷增大，教師必須合理安排教學(xué)，以便在規(guī)定的時間內(nèi)完成高密度的教學(xué)內(nèi)容。針對這種高密度的課堂教學(xué)，有些教師會因時間緊、內(nèi)容多，怕完不成教學(xué)任務(wù)一講到底而步入“滿堂灌”的方法，甚至增添課時進行教學(xué)。既違背了教學(xué)常規(guī)，又增加了學(xué)生的負擔，得不償失。利用高容量的多媒體微課視頻輔助教學(xué)可以解決這方面的困惑。

三、妙用多媒體微課視頻，優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)《春雨》這課時，我使用了這樣的多媒體微課視頻：先播放春雨沙沙下的微課視頻?！按河暌幌隆绷⒖涛藢W(xué)生，學(xué)生望著這飄落的春雨靜靜思索：春雨給大地帶來哪些變化呢？同學(xué)們通過讀課文，小組互相討論等方法，紛紛說出了春雨具有：點紅桃花、染綠柳芽、滋潤莊稼的本領(lǐng)。再結(jié)合學(xué)生的答案播放春暖花開的課件：伴隨著音樂桃花姐姐花瓣一片一片地張開，小芽娃娃微笑著從泥土中慢慢長出來。剛出土的小芽兒和剛張開瓣兒的桃花，輕柔地在春風中舞蹈……生機勃勃的春天感染了學(xué)生，整節(jié)課學(xué)生始終沉浸在春意盎然的情境中，保持著飽滿的學(xué)習情緒，有效地避免了課中后期思維疲勞，注意力分散的現(xiàn)象。巧妙地優(yōu)化了課堂教學(xué)的過程。

四、妙用多媒體微課視頻，發(fā)展學(xué)生的思維能力

課堂教學(xué)應(yīng)站在創(chuàng)新的角度，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于平常的認識方法，敢于突破常規(guī)的禁錮，創(chuàng)造性地思考問題。

在教漢語拼音字母“S”中，我首先貼“S”這個拼音圖片，讓學(xué)生認識它的形狀。因為課本中畫了一條吐絲的蠶，所以全班同學(xué)都說它的形狀像蠶兒。面對這樣的情況，我在電腦中對“S”的形狀進行了處理，結(jié)果他們創(chuàng)造性地說出不同的答案。當我把“S”拉長，填上黑灰色時，同學(xué)們說“S”的形狀像一條蚯蚓，當我把“S”拉長填上藍、白雙色時，學(xué)生說它的形狀像浪花。當我把“S”的一頭擴大，一頭縮小時，學(xué)生又說它是蛇的身子。當我把藍色的“S”旋轉(zhuǎn)90度時，有的同學(xué)說它的形狀像我們畫句子的水波線，又有的說它的形狀是美術(shù)課上畫海水的波紋……“一石激起千重浪”學(xué)生從不同角度地認識了“s”的形狀。

綜上所述，我們可以清晰地看到：在低年級語文教學(xué)中，多媒體微課視頻用得好，往往能收到事半功倍的效果。在低年級語文教學(xué)中，如何妙用多媒課件，應(yīng)引起廣大教育者的高度重視。愿同一戰(zhàn)線的教育工作者，共同研討這一課題，卷起“千堆雪”。為課堂教學(xué)的改進，為全面推進素質(zhì)教育開辟燦爛的前景！