如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

陳思平

摘 要：興趣是人們積極探究某種事物或進行某項活動的心理傾向，人有了興趣，才能產(chǎn)生某種憧憬和追求，從而爭取理想的成果。所以，興趣是推動人們自覺學習的強大動力，是最好的老師，是學習最佳的營養(yǎng)劑和動力源。因此教師在教學中必須注意激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生內(nèi)在的動力，變被動學習為主動學習，變要我學為我要學。

關鍵詞：創(chuàng)設 激發(fā)興趣

數(shù)學這門學科不同其他學科，其他學科教材大多編寫得新穎活潑，圖文并茂。而數(shù)學比較枯燥乏味，刻板的抽象的推理和繁瑣演算很難引起學生學習興趣。如果教學方法死板，照本宣科，只重知識性講解，不重趣味性教學，學生將提不起勁頭，缺乏學習動力，這樣學生學習積極性就會受到壓抑，引不起共鳴。因此在數(shù)學課堂上，如何激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣和熱情，使學生真正熱愛數(shù)學這門學科并努力去學習它，是擺在每一個數(shù)學教師面前的問題。下面就這個問題談幾個方法在數(shù)學教學中是有一定作用的。

一、適時引入故事情境

故事情境直接影響學生學習興趣，關系到學生主體作用能否充分發(fā)揮的問題。教學時結合教材適當介紹一些古今中外數(shù)學家的故事和有趣的數(shù)學知識，有利于激發(fā)學習興趣和求知欲。比如在教授平面幾何時，首先向學生介紹幾何是怎樣從測地術發(fā)展成一門學科，在幾何學的發(fā)展史上我國勞動人民和歷代科學家做出了怎樣卓越的貢獻，并積累了內(nèi)容豐富別具特色的幾何知識。……