培養學生良好書寫習慣的幾點嘗試

黃明陽

摘 要：為了能夠培養學生良好的書寫習慣，本文從掌握正確書寫姿勢、培養學生寫好規范字的習慣、把握并重視關鍵的時間段、堅持書寫、加強家校的溝通與聯系、“提筆即練字”、創造良好的書寫氛圍七個方面進行嘗試。在這七個方面里，討論了學生方面的問題，而學校和家長的作用也是至關重要的，改正學生不良書寫習慣不容忽視。

關鍵詞：書寫習慣 姿勢 堅持

《新課程標準》第二、三學段里對寫字提出了具體要求，即能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范端正整潔寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣，但現在就目前現狀來看，越往高年級，學生的書寫越潦草，這不得不讓人憂心，針對這點我做了幾點嘗試：

一、掌握正確書寫姿勢

書寫的姿勢在整個漢字書寫過程中是最基本的要求也是最重要的組成部分。其姿勢一般包括坐姿和握筆的姿勢。在坐姿方面孩子們普遍存在頭歪、肩斜、腰彎現象，在握姿方面也千姿百態，有手指貼近筆尖的，有筆桿直立型的，有筆桿向前倒的，手腕倒向筆尖朝內型的等等一些毛病，據統計，我班46位學生，握筆筆桿直立型的15位同學，筆桿向前倒的有13位，手腕倒勾的有2位，真正握筆正確的不到10位同學。總體來看，學生在書寫時家長和老師的警覺性不夠，對孩子不良的書寫習慣缺乏有力的監督和指導，只有在老師和家長對這件事重視起來，學生們就會潛移默化的改正自己可能存在的不良好的寫字習慣。[1]

書寫的握筆姿勢會對學生的視力產生不同程度的影響。因此，學校對學生正確的握筆姿勢進行大力宣傳。比如：大指二指對對齊，手指之間留出縫。三指在下來幫忙，四指五指往里藏。這些順口溜不僅有趣而且還能夠讓學生自己檢查他們的握筆姿勢。[2]

不良的寫字姿勢輕者影響寫字的質量，養成不良習，嚴重一點可能會影響到孩子的身心健康（尤其是對于小學生來說）。所以學生們要努力做到：握筆之時背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。

二、培養學生寫好規范字的習慣

語文老師可以抽出一些課堂時間或者是布置家庭作業，老師可以通過評級的方式來提高學生寫字的積極性和規范性。有時在課堂的空閑時間，老師可以對某些字的形體結構進行精講，用以提高學生對某些復雜字的記憶和理解。學校甚至是語文老師可以特意安排每周一課的方式給學生專門的講解，老師在黑板上板書，學生們可以通過模仿和記憶，書寫出正確的筆畫筆順以及優美的偏旁部首，老師還應該要檢查學生的完成情況，適時安排作業。如果有條件的話，還可以給學生播放寫字的教學視頻，學生根據演示也進行書寫，老師在課堂巡視，找出學生可能出現的問題。及時指正出錯誤，在課后老師可以重點的提出大家普遍存在的問題，讓學生進行自我反思。大大的提高了教學的效率。

三、把握并重視關鍵的時間段

能夠寫出一手好字，并不能急于求成，而需要每天堅持的練字，數量可以不用太多，但要保證質量。所以在學生容易掉以輕心的時間段，學校應當重視起來。例如：①在寒暑假的期間以及在剛開學的前幾周，學生們都會放松警惕和還沒全身心的投入到學習當中去，老師應當及時的指出，促進習慣的養成，布置家庭作業，老師并對作業進行批復評級（例如優、良、中、及格），這一小小的舉措通過學生們的對比能夠增加學生的積極性，以及對自己努力的肯定。②在學校即將放假的時候，可能要準備期末考試，把精力主要放在各個科目的學習上，從而會導致學生們掉以輕心，忽略了對書寫的重視，所以老師們要注意提醒學生，但是可以適當的減輕書寫數量，因為習慣是需要長期堅持的。③每周的周一，由于剛過完周末，心還沒有收回來，就應該從訓練學生認真寫字開始，調動學生寫字的積極性。

四、堅持書寫

勤學苦練是古今書家的共通之處，能夠激勵學生的勤學苦練可以通過講故事的方法，這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性做斗爭，也提高了學生們的興趣提高書寫的積極性。所以每天都應該要堅持的練習，老師和家長共同監督，寫字練習也不用太過于繁重，避免給學生造成繁重的心理負擔，只要能夠落實天天練這一目標就行了。再通過老師的指導和家長對學生的重視，適時的把握好孩子的心理狀態，讓學生一直保持在較好的學習興趣，從而也使學生得以進步。

五、加強家校的溝通與聯系

學校通過與家長的溝通，讓家長知道書寫的坐姿或握姿等的正確的書寫習慣，以及不良的書寫習慣可能會對孩子的身心健康造成不同程度上的危害。從而使家長對正確的書寫習慣給重視起來。通過強化家校合作，讓家長明白家庭教育具有一對一優勢的重要性，所以家長要密切配合，時刻的關注和監督孩子的握筆姿勢等的不良習慣。手把手的教學及時糾正不良習慣。

老師和家長的溝通能夠讓雙方都更加全面的了解孩子，因為在家里和學校孩子的狀態肯定是不同了，正確把握每個孩子的天性，根據他們表現出來的不同的特點，因材施教，盡量減少孩子的抵抗情緒，做到興趣擺在第一位，然后再是通過老師布置甚至是家長布置的作業來督促孩子每天都要有堅持書寫的任務，從而培養出學生良好的書寫習慣。

六、“提筆即練字”

大多數的學生在很多不同的情況下書寫會迥然不同，在寫其它作業的時候就會忽略了對書寫的重視，而就單單在布置書寫作業中才進行認真的對待，這其中的原因一方面可能是作業很多，就難以顧及書寫的質量，另一方面可能是學生并沒有把書寫習慣靈活的運用到其他的地方上，這種現象很普遍，所以學校應該反復的強調和灌輸只要在寫字、在書寫就需要認真的書寫每個字的形體、每個字的筆畫筆順的觀念。提高學生自主書寫的意識，讓每個學生在提筆時不都放過任何的機會去練習書寫，能夠真正的做到提筆即練字的效果。各科老師還可以配合起來共同的監督學生的書寫習慣，時刻保持著正確的書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。

七、創造良好的書寫氛圍

良好的書寫氛圍會提高學生的書寫興趣，還可以通過班級的比賽或是年級的比賽來增加學生的參與度，培養學生的集體榮譽感和為了能夠打敗對手而更加努力的練習寫字。班級還可以把書寫好的學生的作品張貼出來作為學生們學習的榜樣以此來激勵同學們的更加努力的學習。同學們在反思的過程中（例如：為什么我不能上榜呢。）改正自己的錯誤，提高書寫能力。

良好的書寫習慣不是一蹴而就的，而是在于長期堅持下來的結果，這并不是單方面就能夠輕易獲得成功的，需要家長的支持、學校的宣傳、老師們的監督以及學生們的自覺。讓學生明白書寫的機會成本（把更多的時間放在書寫練習上，從而放棄了做其他事情的時間，在放棄的時間里所損失的收益即為機會成本）很小，將來漂亮的書寫一定能夠為自己帶來益處。

參考文獻

[1]呂艷霞.培養學生良好書寫習慣的幾點嘗試[J].現代教育，2015，（Z2）：116.

[2]張智忠.如何在語文課中培養小學生良好的書寫習慣[J].學周刊，2016，（32）：80-81.