合成革專業實踐與本科教學的聯系與促進

張斐斐 劉潔 李彥春 曲建波 靳麗強

摘要：本文探討了針對工科特點積極開展實踐實習對本科教學的促進作用，主要從以下幾個方面進行闡述：專業實踐與專業知識的互補作用、不同時期開展不同種類實踐工作、通過實踐提高專業認知度、為企業精準培養技術人才等方面，最后對專業實踐的未來進行了展望。

關鍵詞：工科；實習；教學；聯系；促進

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0211-02

一、前言

合成革行業屬于新興行業，技術革新較快，行業特點直接決定了其專業特點，要求學生進入企業一線進行實踐學習，并將其作為教學實踐環節非常重要的一個環節。目前，市場交易變幻多端，需要技術人員時刻掌握行業最新發展潮流。另外，合成革專業具有機械化程度較高、生產加工設備更新較快的特點，專業技能的學習需要在實踐中進行。隨著行業的快速發展，對綜合性的合成革專業人才的需求越來越緊迫。

輕化工程（合成革方向）的實踐教學[1]在學科建設、制訂教學計劃、人才培養目標的細化和教學管理等方面是全方位的。合成革工藝學作為輕化工程（合成革方向）的專業必修課，主要培養學生掌握合成革加工的基本生產流程，具有很強的實踐性和工科特點。對于專業技能的教育，在較短的本科學制中是有所欠缺的，因此需要通過實踐教學使高層次專業人才的培養機制得到更好地體現和發揮。本文主要從專業實踐與本科教學之間的聯系與促進作用方面進行分析探討。

二、與專業知識互補

在大學本科階段，前兩年主要的課程集中在通識課的教育方面，在第二學年的下學期開始接觸專業課。進入大三階段，有大量的專業課需要學生去掌握。在短短的一個學期內，學生們如何能夠在繁重的課業下掌握所學知識？有些學生掌握了學習方法，可以較好地掌握所學知識，而有的學生，如果在開始的階段無法較好地掌握學習方法，可能會產生厭學心理，從而影響后續一系列課程的學習。對于工科學生來說，其學習的專業課通常存在著抽象性較強的特點，需要通過理論與實踐結合的方法掌握新知識，通過實習便可以較好地掌握所學專業知識[2]，增強自信心。學生們通過利用大一學期、大二學期的課余時間，參與到工廠實踐中，可以在正式接觸專業課之前，打好基礎。然后在此基礎上，通過專業課的學習，更好地掌握知識點細節。通過實習實踐，與課堂教學互補，對專業知識進行查漏補缺。

與此同時，工科專業通常涉及到專業精密的生產設備及儀器，實習實踐過程類似于“速成班”。在課堂教學中，難以理解的部分，如涉及到甲苯減量過程中的真空密封等設備，想象較困難，需要對實物進行觀察。而通過現場學習，學生們理解更加深刻。

三、有的放矢，目標明確

不同階段的實踐實習所起的作用也不同，主要包括了認知實習、生產實習、工程新技術訓練以及畢業實習。針對大二學期剛接觸專業知識的學生，通過大二下學期第一周的認知實習，對行業相關領域及合成革生產基本過程進行了解，拓展知識面，為專業課學習做好準備。生產實習安排在大三上學期的第一周，在學習了部分專業理論知識的基礎上，深入行業相關企業在生產一線進行實踐學習，增強感性認識。工程新技術訓練是在大四上學期，主要內容為專業綜合實驗，行業知名企業如Stahl、達威等對學生在校進行專業技能的培訓，通過企業參與學生實習的方式，使學生了解當前市場發展現狀，是針對市場研究熱點、對指定樣品進行模擬的過程，可以很好地培養學生自己動手[3]發現問題及解決問題的能力，在學生自己動手操作的過程中，發現最好的解決方案。畢業實習（大四下學期第一個月）是加強學生理論聯系實際的過程，鞏固所學專業知識，運用所學知識進行分析研究，提高分析和研究問題的能力。本專業針對2015級的本科生，一共進行了三次集中實踐：2017年7月凱仕麗超纖廠，兩名指導老師，9名學生；2016年8月澤輝新材料股份有限公司，兩名指導老師，七名學生；參加了實習的學生，在《合成革工藝學》課程的學習過程中，掌握更加透徹，在實踐過程中對整個生產工藝流程有了初步認識，更加深刻細致地掌握了更多的專業知識，參與實踐學生成績分布表如表1所示，期末考試成績在良好以上的學生占到了64.29%，處于班級上游水平。

四、提高專業認知度

通過走訪企業，把學生送到生產車間和師傅一起進行生產性實習，增強了本專業學生的專業認知度，提高了專業歸屬感。在實習的過程中，學生更好地熟悉了行業的上下游產業鏈，如上游的布料生產商和下游的服裝業、鞋業、箱包業生產商，以及PU合成革廠、超細纖維合成革廠、聚氨酯樹脂廠、表面處理劑廠等相關產業，同時了解產業布局，如主要分布在山東臨沂、浙江麗水等地區。在實踐過程中，教師與學生作為微觀共同體，在工廠技術人員的專業指導下，通過分享、交流知識來促進各自的成長，非常有助于學生了解行業發展現狀。

五、精準培養

學生在課堂所熟練掌握的理論知識體系往往同社會實際生產的發展存在一定的落后脫節，造成了畢業生對自己所學專業的生產過程實際情況了解十分膚淺。通過實踐過程，學生更加熟悉工作范圍，了解每個工段所需掌握的技能，與自身能力進行對比，匹配適合自己的工作崗位，在今后的理論學習中能更有針對性地思考[4]，找準自我定位，做好職業規劃。

從另外一個方面來看，每年畢業生供應數量較多，企業對畢業生的需求數量也比較旺盛，但企業在招聘過程中，順利招到滿意的畢業生比較困難，畢業生也難以找到適合的工作實現自身價值。王蘭蘭等人[5]研究表明，基層工作角色實踐有利于幫助大學生明確自己未來就業方向，并在工作過程中更好地適應企業工作要求。通過實踐，可以很好地提高其職業認知能力、問題解決能力等綜合能力，從而通過實現實踐性知識的生成和積累，達到雙贏的目的。

皮革化學與工程學院積極探索應用型人才培養途徑，加強與企業的聯系，邀請企業參與到教學中來，通過多種方式與一大批行業企業建立起產學研合作關系，與企業共建工程技術研發中心6個，取得了一批有應用價值的科研成果。同時，通過將科研成果融入到教學中去，提高了教師素質和創新能力，形成了科研與教學的良性互動和共同發展的局面，培養的學生具有較強的實踐和創新能力。

六、未來發展

大學階段的人才培養工作非常重要，是推動行業快速發展的重要手段，從而最終達到推動產業革新的目的。學生們通過實踐發現問題，通過自身學習的專業知識來分析問題、解決問題，成為行業需要的技術型人才。為達到這一目標，高校與企業之間應該加強合作，為大學生實踐提供更多的平臺，政府政策應該更加具有針對性和可行性，而指導教師指導實踐時，要全面考慮實習生應該學習的每一個細節，讓學生得到更多的實踐性認識。

參考文獻：

[1]陸花.北京電影學院實踐教學特色研究[D].北京電影學院，2017.

[2]戴亞虹，李宏，鄔楊波，等.新工科背景下“學踐研創”四位一體實踐教學體系改革[J].實驗技術與管理，2017，34（12）：189-195，225.

[3]陳祥迎，蔣英，邱治國，等.培養大學生創新意識和創新能力：《工科化學》課程教學的探索與實踐[J].教育教學論壇，2018，（13）：201-202.

[4]王曉青.教育實習對師范生實踐性知識的影響研究[D].揚州大學，2017.

[5]王蘭蘭.基層工作角色實踐對大學生就業績效的影響研究[D].江蘇大學，2017.

Abstract：This paper mainly discusses the acceleration of practice and internship to the undergraduate teaching of engineering major. From four aspects，namely，the supplementary effect between practices and professional knowledge，specific practice working during different period，enhancement of cognition degree of major，precise training of talents，etc. Finally，we discuss the future of professional practice.

Key words：engineering；internship；teaching；connection；promotion