淺談如何提高中職音樂課堂的教學有效性

陶彥菲

摘 要：課堂教學的有效性一直是我國教育界的熱點話題，也是許多教師不斷努力的方向。無論在任何學習階段或是任何學習環境，教師在授課過程中總會出現一些教學問題，包括教師的教學內容不被學生接受、課堂的互動度不高等等。這些問題嚴重影響著有效課堂的構建，甚至會導致僵硬化教學活動的開展。所以教師必須正視這些問題，只有投身于解決這些問題的實踐活動中，教學課堂的形式才會轉變，教學的有效性才能夠得到提升。筆者將以中職音樂教學課堂為例，談一談如何在解決教學問題的過程中提高中職音樂課堂的教學有效性。

關鍵詞：中職音樂；教學課堂；有效性

在中職學校的音樂教學課堂中，存在著許多的問題導致教師的教學壓力加大、教學效率下降。譬如師生之間互動指數不高、教學內容傳遞不到位、學生的音樂素養較低等等。這些問題阻礙了教師實施有效的教學活動，也給音樂教師帶來了沉重的教學壓力。筆者認為，面臨教育改革的新時期。音樂教師要想有效的構建高效教學課堂，提升教學的有效性，就要從解決這些問題入手，只有找到多角度的切入點，中職音樂課堂才會變得更加有效。

一、了解學生學習心理，以生為本開展教學

要想讓中職音樂課能夠有效開展，教師首先要確定自己的教學活動符合學生的學習需求，并且能夠滿足學生的學習心理，這樣才能夠最有效的“對癥下藥”，讓學生樂于學習。中職生的年齡在在十五六歲至十八九歲，處于青少年和青年時期。這個時期的他們心智上有一定的成熟和發展，但仍然十分幼稚，存在較大的心理沖突，并且對知識的學習存在較大的抵觸心理，情緒很容易起伏。但他們也有一定的積極性，對趣味的知識探究欲望強烈。而且一些學生他們有自己的特長，比如說會朗誦、會樂器演奏等等。教師可以充分發揮他們的各種獨特性開展教學，很容易讓學生接受音樂教學，也很容易能夠提高教學的有效性。

如在開展《中國民樂》知識教學時，教師可以讓學生們課前先做好準備工作，自己積極主動的去了解中國民樂知識，讓一些聲音洪亮、會朗讀朗誦的學生在課上加以總結介紹，并且鼓勵會民樂演奏特長的學生來進行簡單的示范。這樣學生們的各種特長度被發揮，其表現欲望也被滿足，課堂參與的積極性會大大提高。

二、確定正確教學目標，為有效教學提供方向

在目標制定方面，教師要盡可能的避免音樂教學的乏味，同時不能夠將知識的全盤灌輸作為自己教學的一大標準。除了基本的音樂知識與其技巧教學之外，在音樂教學活動中教師也應該積極的滲透相應的思想政治及德育教育，培養學生的綜合素質，包括正確的價值觀、情感教育、審美能力培養等，這樣才能夠讓中職學生在參與音樂學習的過程中是正確的，音樂教育教學課堂的教學是有效的。

三、構建和諧教學環境，注重培養良好師生關系

教師要盡可能的為學生構建和諧的教學環境，在拉近師生距離的基礎上，弱化學生對于音樂教師的抵觸心理和對音樂課堂的學習抵觸心理，讓學生能夠在積極參與下構建和諧的教學課堂，以為有效教學做好基礎。

這就要求，教師在課上和課下要分清楚自己的角色。在課上教師是一個知識的傳遞者，更是引導著，要積極的與學生進行密切的互動和交流，盡可能的采用設疑、疑問等方式調動學生的好奇心，讓學生能夠被教師自然而然的吸引到教學課堂上來。在課下，教師則成為了學生的陪伴者與友人，和學生開開玩笑、暢所欲言，必要的時候充當學生學習與生活上的明燈，幫助學生解決學習與生活的問題。以讓學生在信任教師的基礎上愛上音樂，從而積極的配合教師開展有效的音樂教學工作。

四、采用多元教學方法，構建趣味教學課堂

讓單一的教學課堂重現生機，最好的一個方式就是為課堂注入新鮮的活力。教師可以通過采用多元化的教學方法來實施教學活動，讓課堂能夠重現生機。這就要求教師必須正視新課改下所提出的多種多樣的教學新方法，包括小組合作教學法、翻轉課堂教學法等等。不同的方法有不同的教學優點，關鍵在于教師能夠如何合理的運用。為了很好的培養學生的審美能力，帶領學生更好地感受音樂的同時學習音樂，筆者在實踐中最常用的教學方法是情景模擬教學法。不僅能夠有效地提升學生的自主地位，更能夠沖擊傳統的教學模式，讓音樂課堂變得生動起來。

如在學習《戲劇》時，為了讓學生能夠掌握國粹作品知識的基礎上體驗國粹作品，我通過為學生播放與戲劇相關的視頻，讓學生先閉眼感受其中的旋律，在直觀的睜眼觀看，最后試、聽、思結合，進一步體會戲劇。能夠在創設情境下達到很好的教學效果，學生的學習積極性也大大提高。

五、結束語

音樂世界是一個神奇的世界，要想通過有效的教學活動帶領學生走入到音樂世界中，以讓學生在感受音樂的過程中學習音樂，在學習音樂的過程中欣賞音樂。教師就必須積極的解決在開展教學活動中存在的問題，只有這樣教學才會更順利，音樂課堂的有效性才能夠得到提升。

參考文獻

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（作者單位：重慶市綦江職業教育中心）