簡析高中物理實驗資源的開發與利用

龐遠安

摘 要：高中物理教學主要由理論和實驗教學兩部分組成，其中實驗教學是提高學生實踐和探索能力的關鍵，在這個環節中，教師對所存在的物理實驗資源進行充分的開發，將所存在的資源最大化的利用。本文主要介紹高中物理實驗資源開發利用的現狀、開發與利用的途徑和措施，其目的在于提高學生在高中物理實驗中的積極性和對科學的探索能力。本文的研究為從事高中物理教學的教師提供理論指導。

關鍵詞：高中物理；實驗資源；開發與利用

引言

高中物理在高中所有科目中所占的比重較大，由于其具有較強的理論性和邏輯性，因此，學習的難度也相對較大，大部分學生不斷強化理論知識所花費的時間較多，而忽略的實驗環節。隨著課改的不斷深入，物理實驗部分也越來越受到重視，物理實驗資源的開發和利用是課改得以實施的基礎，其不僅能夠提高學生的動手實踐能力而且可以讓學生對所學的理論知識進行強化，提高知識的理解力，符合新課改的要求。教師是高中物理實驗資源開發與合理利用的主體，在其中起到了重要作用。

一、高中物理實驗資源開發與應用現狀

1.實驗資源不足

實驗教學在高中物理教學中的作用不言而喻，也是教學過程中一直強調的重點，其不僅有利于提高學生的科學素養而且有利于實現物理教學的目標。但是現實情況并不樂觀，實驗資源不足情況在各大高中都是常見現象，例如，設備老舊、種類少、材料太簡單不能滿足實驗需求等等。為了完成教學目標，許多教師的教學模式都是通過理論和演示教學相結合的方式，這樣就可以避開不足的實驗資源，學生的動手能力也隨之下降。對于學校來說這樣能夠減少實驗資源的開支，對于學生來說，沒能通過實踐就獲得理論結果使他們的能力不能得到真正的提升，很多知識只是強記，一知半解，與新課改的目的背道而馳，不能真正得到應有的教學效果。

2.實驗資源利用不到位

對實驗室資源的合理維護和管理也是至關重要的，很多學校對于在這方面的意識相對缺乏。老師在教學過程中只是照本宣科的將教學內容演示給學生看，再由學生操作時必然很被動，學生只是一味的追求實驗的結論，而不能進行探究性的實驗。這必然浪費了一些有價值的實驗資源，這對于提高教學水平都是不利的。

除此之外，有一些學校過分自信自己的實驗室資源，而忽略了對其他資源的開發和利用，例如日常生活中的資源。將這些資源引入到實驗室中來，能夠讓學生更加深刻理解實驗操作過程和原理，讓學生能更加方便的利用生活中的實驗資源，使實驗更加具有可操作性，例如一個廢棄的塑料瓶，它可以很容易的做液體壓強、失重和超重的實驗。在實際中學校并沒有對生活中的資源進行利用，這對于物理實驗教學來說是一大損失，不利于提高教學水平和學生的實踐探索能力。

3.缺乏對信息化資源的開發與利用

當今社會信息技術發展水平不斷提高，物理實驗資源也應當緊跟時代發展潮流，例如軟件、多媒體資料等等，這些都可以為學生提供豐富的學習資源，提高學生學習的樂趣，促進學生更好理解所學的知識。但是很多學校物理實驗資源還是十分老舊，不能緊跟時代步伐，所以學校管理者應當及時加大學校的信息化實驗教學的發展水平。

二、提升高中物理實驗資源的開發與利用的措施

1.優化實驗室資源

優化實驗室資源就需要教師對學校所存在的資源進行整合并進行合理分配，在不脫離教材的基礎上增加一定的實驗教學項目，這樣必然會使實驗室里的教學資源的利用率達到最高。另外教師應當具備一定的創新能力，要能將落后淘汰的實驗設備進行改造創新，挖掘其存在的價值，使其能滿足實驗教學需求。

2.對生活實驗資源進行整合

物理來源于生活，生活中很多現象都可以用所學的物理知識來解釋，因此，生活資源是一個觸手可得的物理實驗資源，不能被忽略。如果能完美的將所學的物理知識與生活資源結合，那么學生一定會熱衷于物理，生活中無時無刻都在學習物理，對物理知識得到更深刻的理解。例如，摩擦力的實驗教學中，如果按照書本上所描述的做實驗，往往會讓人產生疑惑，如果將日常生活中的自行車作為研究對象，這樣學生就容易理解多了，起到事半功倍的效果。

3.利用現代信息科技資源

仿真實驗室是一個很好的實驗資源，它是與多媒體技術相結合，利用收集的資料和影像建立適合自己的實驗庫，最終達到實驗的效果，滿足課程教學的需求。除此之外，組織學生參加一些科技活動，拓展學生的視野，在科技活動中有目的的延伸到所學的物理實驗中來，加深學生對所學的知識的理解，參加完活動后，老師可以舉辦競賽，其目的就是為了加深學生對所掌握的物理實驗知識的理解和實驗操作能力，提高學生學習的積極性，以這種方式開發物理實驗資源具有很強的可操作性，對于學生終身受益。

三、結語

通過以上的研究表明，要想提高高中物理的整體教學質量，實驗是很關鍵的，這有利于提高學生的操作能力，要想達到這個效果，就需要大量的物理實驗資源作為基礎，例如實驗內容和實驗器材。高中物理教師在其中起到了最重要的作用，其主要是挖掘實驗資源，并對其進行優化與整合，讓學生更加積極主動的進行物理實驗，從而達到物理教學的目的，提高學生探索科學的能力。

參考文獻

[1]張廷志.情智教學在高中物理教學中的應用——評《普通高中課程標準實驗教科書物理1必修》[J].中國教育學刊.2018（08）

[2]廉志超，吉日嘎拉.談物理核心素養下的高中物理DISlab實驗[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2018（08）

[3]劉蔭，常鴻.分析高中物理學習中實驗資源的應用與效果[J].中學生數理化（學習研究）.2018（03）

（作者單位：玉林市誠信中學）