基于思維導(dǎo)圖，構(gòu)建高效課堂

張婷

(上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 通信系，上海 201411)

0 引言

利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地教學(xué)，是通過(guò)思維導(dǎo)圖將所要掌握的知識(shí)進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步加深高職學(xué)生對(duì)所學(xué)的掌握程度。思維導(dǎo)圖是可以讓高職學(xué)生，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行全面分析的一種教學(xué)方式，所以如何將思維導(dǎo)圖在高職教學(xué)中科學(xué)有效地應(yīng)用，就成了高職教師的一項(xiàng)重要研究任務(wù)。本文將對(duì)思維導(dǎo)圖在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究做出簡(jiǎn)要分析，旨在更好地提升高職教育的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多地全能人才。

1 思維導(dǎo)圖概述

1.1 什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，由英國(guó)人Tony Buzan于20世紀(jì)60年代提出的，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

繪制思維導(dǎo)圖通常圍繞中心主題開展思考，產(chǎn)生各分支主題并繪制在中心主題周圍。各分支主題繼續(xù)向外發(fā)散，形成更多分支。用簡(jiǎn)短的關(guān)鍵詞、圖形等來(lái)表示分支，充分利用顏色、線條、形狀等圖形方式表達(dá)思維過(guò)程和結(jié)果。思維導(dǎo)圖大腦的發(fā)散性思維特性相一致，淋漓盡致地展現(xiàn)了大腦的思維過(guò)程。繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程就是大腦思維的過(guò)程，對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理就是對(duì)思維過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納[1-3]。

1.2 思維導(dǎo)圖的繪制方法

在思維導(dǎo)圖的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，思維導(dǎo)圖的制作方法，就成了高職教學(xué)中的關(guān)鍵，良好的思維導(dǎo)圖制作方式，可以將大腦中的思維能力完整地融合到思維導(dǎo)圖中?！?br>