英語在線自主學習平臺的開發應用

宋雅芹

(陜西財經職業技術學院 基礎課教學部， 咸陽 712000)

0 引言

在現代我國社會不斷進步的過程中，文化和知識也在快速的發展，基于創新能力的廣泛需求，大型的學習型社會已經誕生。在現代經濟不斷發展的過程中，我國和世界各國的交流越來越頻繁，英語屬于和各國之間相互交流的主要語言，其被廣泛應用到日常生活中。英語教學理論在不斷的創新，全新理論在日常英語教學中使用。另外，信息技術與多媒體技術也在不斷的發展和創新，大量的技術手段在英語教學中使用，并且還具有良好的效果。所以，基于雙重沖擊，大學英語傳統教學模式也在不斷的變化，要求人們使用全新的觀念并且嘗試使用全新的方法有效滿足現代社會的發展需求。為了滿足此種需求，手機學習網站成為了為廣大學習人員提供豐富、個性化及實用的學習內容，學生能夠利用手機隨時隨地的實現學習。

1 英語在線自主學習平臺的思想

實現英語在線自主學習平臺的主要目的為：

其一，提高和學習動機相關的資源及功能，從而提高學生學習的積極性。對于學生來說，社會需求及未來職業發展需求是創建其進行學習的主要動力。學生學習的內容和需求具體性、相關性能夠激發學生的學習動機，并且使學生在學習過程中保持一定的興趣。那么平臺在設計過程中要重視英語和專業知識的相互結合，比如在資源中心中設置和英語相關的考試、學習技巧、學習網站、詞匯資源等，并且也可以設置托福、GRE、雅思等資源。在功能設計方面要全面考慮學習屬于一種語言并不是課程，將交流協作作為英語學習過程中的主要環節。所以，所有的語言并不是教會及學會，而是會用[1]。

其二，豐富的學習類型，以此有效滿足學生的不同需求。學生屬于人們最好的教師，所以在選擇學習內容的過程中，要全面重視不同學生的興趣，選擇科普類、文藝類、藝術類、生活類及其他類別的材料，創建愉快、輕松的網上英語學習氛圍及英語學習家園[2]。

其三，在對學習過程進行設計的時候，要使英語學習和計算機網絡應用相互結合。在現代資訊技術不斷發展的過程中，個人信息素養已經成為了有效學習的主要因素。信息素養指的是信息篩選、獲取及使用等多方面的能力。計算機網絡是獲得大容量信息最快捷的途徑，網絡應用屬于現代學習人員必備的途徑。所以在實現學習平臺設計的過程中，利用學習內容、過程和計算機網絡應用相互結合，也就是在英語閱讀中添加網絡、計算機等方面的文章。另外就是在過程方面相互結合，也就是設置超級鏈接、站內搜索、提供上傳及下載資源的空間，學生能夠通過關鍵詞尋找需要的內容，通過超級鏈接對其他網站資源進行瀏覽[3]。

2 英語在線自主學習平臺的設計

2.1 平臺的設計框架

英語在線自主學習平臺的框架，如圖1所示。

圖1 英語在線自主學習平臺的框架

對平臺設計需要使用的技術及工具之后實現具體開發，并且將設計的開發成果進行調試運行之后修正，最后公布成果。

2.2 平臺的功能

2.2.1 用戶信息管理模塊

本文所設計的英語再現自主學習平臺使用人員主要包括學生、教師及管理員。其一：學生。學生在通過登錄確定身份之后，系統就會記錄學生每次的學習情況，學生能夠在自己博客中記錄自己的學習心得和計劃等，并且還能夠上傳自己的作品、查看別人的作品，從而選擇滿足自身需求的學習內容實現學習，并且在BBS或者留言板中提問及參加討論，在試題庫中選擇試卷進行學習之前及學習之后的檢測[4]。其二，教師。教師在登陸之后能夠將課程相關的信息及多媒體素材進行發布及修改，并且和學生相互討論，實現雙向的交流，和其他教師討論課程是否合法、改進方法等。還能夠向試題庫中添加試題并且生成改試卷，以學生學習情況為基礎記錄學生成績，并且對學生制定針對性的建議。其三，管理員。管理員的主要目的就是實現平臺的維護，用戶、留言板及論壇的管理[5]。

2.2.2 課程管理和發布模塊

傳統課堂教學中教師的教學風格對于學生具有較大的影響，網絡課程能夠提供較為開放的接口，使不同教師能夠充分挖掘、修改及添加學習內容。并且還要求具有討論區域，從而便于不同教師將知識和內容對學生進行呈現和交流。課程管理及發布模塊使用文件平臺及多媒體屬性數據庫相互結合的方法管理教師上傳的數據，多媒體數據在文件平臺中存放，利用位置信息和多媒體屬性數據庫記錄相互連接。多媒體屬性數據庫指的是平臺對多媒體進行管理的基礎，其設計和多媒體數據管理具有密切的聯系。英語學習材料主要包括圖片、聲音、視頻、動畫，在設計過程中要對多媒體數據屬性歸納和細化，從而形成多媒體屬性描述。多么提數據通過文件方式在web服務器指定目錄中存儲[6]。

2.2.3 學習模塊

英語教師將學習材料發布之后，平臺就能夠動態生成學生頁面，從而供學生及教師進行查看。學習模塊查詢列表指的是學生利用選擇條件對學習冊本、課本、單元進行查詢，以導航菜單實現相應內容的選擇開展學習，此部分的知識進行分頁呈現，分為閱讀前任務、課文內容、知識點學習、新單詞學習、課后練習等，將每個具體任務都能夠細化成為多個問題，從而使學生能夠有計劃的學習，并且根據創建情境實現知識建構。利用多媒體將教學內容充分的展現出來，從而使其具備圖文并茂的特點，從而能夠充分的調動學生的學習積極性。如果學生對于其中的內容不懂或者不了解，可以展現在 知識點展現區。知識點展現區中的內容通過不同教師上傳內容所構成，比如課程的背景、重點的詞匯、語法、句型等。此模塊生成主要是以教師輸入課程內容為基礎，利用ASP.NET中的數據庫訪問技術為基礎，以此將數據庫中的內容進行展現，頁面顯示與教師上傳素材與內容具有密切的聯系[7]。

2.2.4 學習評價模塊

學習評價模塊主要包括學習記錄、試題評價、個人評價及教師評價四種。其中，試題評價指的是學生提供對自身學習效果檢驗的根據，在選擇難度級別之后，平臺就會隨機生成或者教師自動手動生成試卷，在完成試題之后，學生能夠對自己的分數進行查看，從而對自身的實際情況進行充分的了解。試題庫中的添加模塊是利用web頁面實現，教師登錄頁面進行添加，試題就能夠到數據庫中擴展。在設計試題庫的過程中，要充分考慮試題的類型、內容、答案、分值。學生根據試卷的名稱對平臺隨機生成的試卷進行選擇，或者使教師手動生成試卷，從而進入到試卷頁面中。在學生提交試卷之后，就能夠點擊查分對自己的分數及試卷情況進行查看，點擊試題的詳情，將每道題的詳細解釋和考點意圖進行呈現。學生能夠對自己的學習記錄進行查看從而掌握自己的學習情況，教師根據平臺將學生的情況進行記錄，評價學生的交互程度、態度及學習效率[8]。

3 平臺數據庫設計

本文所設計的英語在線自主學習平臺主要包括課程管理、用戶管理、用戶統計等模塊， 其中具有大量的數據表。數據庫的整體結構，如圖2所示。

以下為本平臺的主要數據表設計，如表1、表2、表3所示。

4 系統的使用

本文設計的平臺開發環境為Win8，平臺界面開發使用Deamweaver4.0網頁制作工具。因為本系統使用ASP寫成，所以服務器要求能夠支持ASP。數據庫使用ACCESS數據庫。

圖2 數據庫的整體結構

字段名稱說明數據類型空idIDintYyhm用戶名varcharNnc昵稱varcharNmm密碼varcharNzcsj注冊時間datetimeNyx郵箱varcharNdhhm電話號碼varcharNscdlsj上次登錄時間varcharNsfzx是否在線varcharN

表2 課程類別表

表3 課程內容表

4.1 平臺的整體結構

本文所設計的平臺主要包括注冊、資源、公告、討論、資源下載、留言等模塊，其中使用搜索模塊能夠對資源及熱點文章進行搜索、連接模塊能夠為學生提供其他對本課程學習有幫助的網站導航[9]。

4.2 課程管理和學習模塊

在課程管理模塊中，教師能夠通過電腦使用此平臺web端添加具體課程內容，在欄目管理中教師能夠添加、刪除及修改學習內容模塊，并且操作較為簡單靈活，能夠滿足不同需求。點擊內容管理就能夠進入到此欄目中的內容目錄，對學習內容進行修改及刪除。在具體學習模塊中實現學習內容的添加，在分類下拉菜單中實現類別的選擇，將內容作者及來源進行輸入，對于重要內容教師要進行選擇推薦，使其能夠便于對學生進行呈現。課程查詢的web界面，如圖3所示。

圖3 課程查詢的web界面

課程管理界面是利用手機端實現平臺管理，平臺使用web端管理方式，能夠便于教師和管理人員實現平臺的實時操作管理，以此提高學習平臺的運行效率[10]。課程管理的wep界面，如圖4所示。

圖4 課程管理的wep界面

5 總結

通過平臺開發準備，英語在線自主學習平臺順利實現。在平臺開發過程中，能夠充分展現出以學生為本的設計思想，從而有效實現使學生隨時隨地的根據自身的學習需求實現學習，并且還能夠實現在線答疑、論壇等促進學生和教師之間的相互交流及互動。通過測試表示，本文所設計的系統能夠滿足用戶需求。