禮儀文化的精神內涵與大學生的人格塑造策略

沈斯潔

（九江職業大學，江西九江332000）

1 前言

作為中華文化現象，傳統禮儀凝聚了不同地域、不同民族精神生活以及社會生活規范，體現深刻的內涵，直接影響中華民族世代生存與發展。掌握中國傳統利益文化內涵，不僅有利于培養更加健全的人格，促使禮儀文化內涵能夠深入大學生人格塑造，在青年一代中不斷傳承以及弘揚傳統的禮儀文化，踐行禮儀文化教育目標。

2 禮儀文化的精神內涵

從目前來看，人們也漸漸認識到高校禮儀文化教育重要性，在實施時，禮儀文化教育卻存在著過于重視形式而輕視內涵現象。非常多高校在開展禮儀文化教育過程中，過于關注理論知識方面傳授，教育層面存在著嚴重的表面化問題，這就使得學生踐行禮儀文化過程中往往并不是發自內心。目前物質價值漸漸取代了禮儀精神的價值，促使“禮尚往來”愈發商品化以及功利化，大學生行禮意識以及知禮意識也漸漸喪失。雖然高校在開展教育過程中，設置了專門性禮儀課程，教學目標上卻存在著散亂化，對實用性要求更高，但是在內涵把握方面卻存在著不足，這就使得大學生將注意力集中于“儀”的學習，但是對禮儀文化中人文精神的考慮并不多，因此，禮儀文化更加側重“儀”，但是對“神”卻并不是非常關注，由于“禮”與“儀”之間脫節促使禮儀文化教育呈現出消極化發展，若是無法及時進行糾正以及克服，那么無法對優秀的利益文化內涵進行繼承，禮儀文化教育形式化明顯，這就使得大學生人格塑造出現扭曲。

3 大學生人格塑造中禮儀文化精神內涵的滲透對策

3.1 做好高校的教學體系滲透

為了能夠有效發揮課堂教學的主渠道作用，那么就需要結合高校學生的身心特點，設置更加合理、更加科學禮儀文化課程，優秀課程不僅能夠塑造大學生的人格，還可以結合不同專業禮儀方面具體需求設置必修課程、選修課程，特別需要關注“禮尚往來”、“仁者愛人”等傳統禮儀文化考核，促使學生能夠實現以“禮”服人，這樣不僅能夠實現文化知識灌輸以及外在行為的訓練，尊重學生在課堂學習中的主體地位，重視意識培養以及人格塑造。為了能夠更好開展禮儀文化教育，那么就需要轉變傳統課堂教學方式，根據大學生實際需求與大學生的興趣，重點介紹禮儀文化相關的知識內核，對大學生具體生活實際以及未來工作需求有效結合，更加有效掌握禮儀知識，創設更加優質禮儀文化的教學環境，這樣能夠使得高校大學生掌握禮儀文化相關規范，自覺培養大學生規范性禮儀行為。理論授課與課堂互動之間有效結合，線上活動與線下渠道相結合，促使高校社團設置出多樣化的禮儀活動，為參與者營造更加強烈的禮儀氛圍，品味傳統文化的無限魅力，同時還需要整合全社會優秀教育資源，構建更加廣闊的禮儀實踐平臺，提高禮儀文化的教育效率。

3.2 創設良好禮儀氛圍

在大學生的人格塑造過程中，為了能夠創設良好的禮儀文化氛圍，高校在建設校園文化時，需要明確禮儀文化在其中的重要作用，營造更加濃郁禮儀氛圍，促使學生能夠構成同禮儀認知之間保持一致的禮儀情感，不斷啟發學生，潛移默化間能夠培養學生自覺文明習慣與優秀道德情操。高校可以借助獨具校園特色禮儀儀式進行熏陶，諸如，校園動員大會、開學典禮以及畢業典禮等等，提高大學生情感認同，引發情感方面共鳴。高校可以支持大學生創設禮儀社團，鼓勵學生參與趣味性禮儀活動，激發大學生的禮儀文化熱情與學習興趣。通過校園廣播、禮儀講座、互聯網等多種方式引導大學生能夠有效利用課余時間對禮儀文化內涵進行品讀，將文學藝術審美和禮儀素養有效結合，這樣能夠使得高校學生能夠接觸到積極向上、高雅文學藝術作品，同時還可以借助編排節目、閱讀經典以及觀賞電影等方式創設更加濃郁禮儀文化氛圍，這樣能夠提升禮儀文化滲透有效性。

4 結語

高校需要明確自身肩負的重要責任，做好優秀傳統文化繼承工作，結合塑造大學生人格的根本目標，將正確價值觀念與禮儀文化相結合，堅持標本兼治，將大學生禮儀學習以及養成等滲透到教學中，也就是說，將禮儀文化內涵能夠貫穿在大學生的生活過程，體現日常思維以及日常行為，逐步提升大學生的自我約束能力、健康情況以及道德意識，不僅需要完善學生的人格，還需要促進大學生實現全面發展，這樣能夠有效彌補目前高校在禮儀教育方面過于形式化問題。