甘肅省嘉峪關市第二幼兒園 楊 艷 宋偉威
設計意圖:幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,幼兒教育中對科學知識的學習和探索興趣的培養,不應因追求知識和技能的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練,我們應該注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作等獲取知識。紙是孩子們在學習生活中常見的物品,孩子們在畫畫、折紙、做手工等活動中都會用到紙,對孩子來說紙是非常熟悉的。在這個活動中,我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”作為孩子們的操作材料,把有關力的科學知識轉化為孩子們感興趣的、可以親自操作的游戲,根據幼兒熟悉的、直觀的材料——紙,讓孩子們在富有挑戰的活動中感受科學現象,讓孩子從游戲和實驗中感受快樂,獲得智慧,激發興趣。


反思:
本次活動我大膽挑戰了科學領域,密切聯系幼兒的實際生活,利用幼兒身邊的事物作為科學探究的對象,設計了孩子們感興趣的科學實驗——通過用一張紙和一塊積木做比較,讓孩子們了解一張紙的威力,對孩子們的視覺有了一定的沖擊。
本次活動設計就是從幼兒的興趣和需要出發,讓幼兒在主動探究、經歷探究的過程中發現問題、解決問題,獲得科學活動帶來的樂趣。
本次活動的優點:活動內容選擇新穎,環節層層遞進;教師思路清晰,語言精練,所以能吸引孩子的注意力,每一次的提問都能激發幼兒的興趣;體現了孩子的主體性。
本次活動的不足:當孩子實驗結束后總結科學原理的時間太短,沒有讓孩子充分地進行總結。另外,教師做紙筒實驗時不要現場卷紙筒,應增加實驗的神秘感,讓幼兒在神秘的氛圍里感受科學實驗的樂趣。