泛在學習視角下網絡學習空間的創新應用模式

楊英華

摘要：隨著我國信息化教育的不斷推進，網絡學習方式已成為人們學習的主要途徑之一，但是在國際經濟社會形勢及教育理念變化的當下，在網絡學習空間成為常態的同時也需要進一步創新應用模式。互聯網信息技術的發展使得傳統的學習逐漸轉向了泛在學習。本文將以互聯網時代泛在學習的新視角，探討網絡學習空間應用的創新性研究。

關鍵詞：泛在學習 網絡學習 創新 應用模式

我國人才綜合素質培養的主要目標之一就是創新應用型人才的培養，也是我國從人力資源大國向人力資源強國轉變的重點工作內容。而創新應用型人才的培養要求則需要創建個人學習空間，為每個人提供一個個性化的發展平臺。隨著泛在學習的不斷發展，使得個人網絡學習空間的構建更加完善，對于個人知識的獲取、創新意識、創新思維以及創新能力的培養都有著重要的意義。

—、相關概念內涵

（一）泛在學習

顧名思義，泛在學習就是指任何人在任何時間、任何地點能夠獲取到任何信息的一種學習方式，這個過程中主要依托的就是網絡信息技術的不斷發展以及各種高科技智能設備。從本質上來說，泛在學習是以人為中心，將知識的獲取作為目的的一種學習形式。泛在學習具有幾個關鍵性的特征：一是可持續性，這是指學習者可以依據自己的學習需求一直保持著學習的狀態，并且這個學習過程可以是不間斷的；二是可獲取性，這是指泛在學習能夠給學習者提供包括圖片、視頻、文字等多種形式的學習資料；三是及時性，學習者可以在隨時隨地從網絡上獲取到學習資源；四是交互性，這是指在學習過程中，學習者可以與其他學習者之間進行學習交流；五是教學行為的情景化，指將學習融入到學習者的日常生活中，對于學習者所需要獲取的信息內容以更加易于理解的方式呈現，提高信息的使用效率。

（二）網絡學習空間

網絡學習空間是一個虛擬化的學習環境，在這個虛擬環境中學習者可以進行個性化學習，也可以與其他學習者之間進行交互。網絡學習空間作為個人存儲知識、分享知識的一個平臺，有著交互性、開放性、個性化、靈活性以及連通性等特點，具備學習、環境及社會這三個屬性于一體。以促進學習為目的，同時也支持學生、家長及教師等多方面進行信息交流以便于更好的開展學習活動。目前這種虛擬的網絡學習空間形式多樣，像是各種培訓課程、微博微信、學習教育平臺等，這種情況下導致一定程度上教育資源的浪費，因此在泛在學習的當下建立一個規范有序的網絡學習空間是十分必要的。

二、泛在學習視角下網絡學習空間的創新應用研究

（一）泛在學習技術環境的支撐

隨時隨地學習可能性的實現就是基于科學技術的發展，如今隨著云計算、物聯網等先進技術的發展以及各種智能終端的使用，對于網絡學習空間予以支撐的技術和設備更加完善。為了實現網絡學習空間的創新應用。為泛在學習環境提供一個健全的技術環境支撐是必不可少的。近幾年來，像是智能手機、超薄筆記本、平板電腦等智能終端設備的不斷研發升級，早已融入了云計算等大數據支撐，為情景學習及移動學習提供了更多的可能性，利用云技術平臺的支撐，為學習者構建一個虛擬的網絡學習平臺。給泛在學習提供更加完善的技術環境支撐。

（二）云共享知識數據庫的搭建

網絡學習空間最基礎的保證就是學習資源，也是保證每一個學習者能夠自主獲取信息的主要途徑。泛在學習的社會大環境下，學習的人可能是各行各業、各種年齡階段的人，他們對于學習的需求勢必會存在很大的差異，學習資源需求的多樣性以及學習環境需求的多樣性，決定了為學習者提供學習平臺的網絡學習空間應當有大量的學習資源。這一要求表現在網絡上，就是一個強大而有力的數據庫支撐。因此在泛在學習視角下，網絡學習空間的創新應用重點內容是借助云計算技術將網絡上分散的學習資源進行整合，為不同的學習者提供一個個性化的資源需求平臺。滿足學習者對學習資源的不同需求。

（三）網絡學習空間一體化的構建

泛在學習環境下的網絡學習空間面對的是數量龐大的學習人群和學習資源，在這種情況下的網絡學習空間中各種學習資源分布零散，使用功能各有利弊，因此構建一個一體化的網絡學習空間對于泛在學習大環境下的每一位資源獲取者來說都是有重要意義的。目前的網絡學習空間基本分為三個模塊，一是網絡學習資源的獲取系統，像是網易云課堂、中國知網數據庫、萬方數據庫等等，這種系統主要是為不同需求的學習者提供豐富的學習資源；二是網絡學習資源的分享系統，例如微博、百度貼吧、知乎以及豆瓣等等，通過這種分享系統，學習者可以進行學習資源的共享以及學習心得體會的分享，相互勉勵，更好的提升學習的效果；三是網絡學習資源的管理服務系統，這種系統主要是為網絡學習來提供管理服務的，通過對網絡學習管理環境的優化，以便在網絡學習空間中能夠有序的開展教學活動，進行資源的獲取及分享，信息的管理等等。

三、結語

綜上所述。互聯網時代獨特的技術特征及鮮明的智慧學習理念，對學習方式的變革產生了重要的影響，而網絡學習空間的進一步創新及應用的深化早已成了互聯網時代的新訴求。泛在學習自身所特有的智慧化、情景化以及個人化等特征與網絡學習空間的應用十分契合，對于教育信息化廣度與深度的擴展起著重要作用。