高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程分析研究

摘 要：高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程是高等教育中必不可少的一部分，對(duì)于提高學(xué)生的基本素質(zhì)和掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能都有著非常重要的意義。現(xiàn)如今在我國高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)中面臨著教學(xué)模式和教學(xué)方法設(shè)置落后、課程安排不合理等問題。結(jié)合目前高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們引入了非計(jì)算機(jī)專業(yè)的小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)。此課程建設(shè)既促進(jìn)學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)，又利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能知識(shí)的掌握，培養(yǎng)出更適合社會(huì)需要的不同專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課程分析

1 引言

隨著電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢扇鄙俚囊徊糠帧[在我們高校面前的首要任務(wù)是提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，更好的為社會(huì)服務(wù)。在高等院校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生們普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)和研究，而忽略了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的研究。因此高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程如何跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，是我國高等院校首要思考的問題。非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來分析問題、解決問題能力的一種重要手段，也是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)工作崗位必須掌握的一種基本技能。如何有效地實(shí)施高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，充分利用現(xiàn)有資源提高教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，改革考試形式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐的重要內(nèi)容，并具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)《 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)所面臨的問題

現(xiàn)如今國內(nèi)大部分高中開設(shè)了信息技術(shù)的課程，新入學(xué)的大學(xué)生基本上都有些計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，所以在進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)年學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程感覺很容易。但國內(nèi)有些貧困地區(qū)的高中，不具備計(jì)算機(jī)教學(xué)條件，這部分學(xué)生在高中基本沒用過計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致在大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程很吃力。在高中學(xué)過計(jì)算機(jī)課程的大學(xué)生從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生感覺課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而對(duì)于高中沒有學(xué)過計(jì)算機(jī)的同學(xué)又會(huì)感覺課程進(jìn)行的速度快，無法跟得上教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，計(jì)算機(jī)教師就要思考一個(gè)問題，如何分層次的更好的讓大學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)這門課程。

以往在我國高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)大部分采用理論教學(xué)為主導(dǎo)，而以上機(jī)實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)思路。現(xiàn)如今的高校計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)更注重一些。由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)發(fā)展速度飛快，計(jì)算機(jī)這一門學(xué)科總在不斷的更新，這就需要我們高校每一位計(jì)算機(jī)教師不斷豐富自己的知識(shí)，跟上發(fā)展的步伐，將最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系到教學(xué)中去。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮到地理區(qū)域發(fā)展的不同，既要考慮發(fā)達(dá)地區(qū)，又要考慮落后地區(qū)，制定出合理的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)方向是不同的，國內(nèi)高等院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)性和普遍性較強(qiáng)，沒有重視專業(yè)需求，沒有面向?qū)I(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)課程后不知道如何應(yīng)用，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，思維方式受到制約。

3 非計(jì)算機(jī)專業(yè)小學(xué)期課程創(chuàng)建的改革思路

國內(nèi)高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程第一學(xué)期開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，授課的主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)；第二學(xué)期開設(shè)的課程一般是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)或數(shù)據(jù)庫原理。在對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中沒有針對(duì)不同的專業(yè)制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，與各專業(yè)的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，造成學(xué)生無法利用計(jì)算機(jī)操作技能靈活應(yīng)用到專業(yè)上去，使計(jì)算機(jī)這門工具不能更好的來為專業(yè)服務(wù)。第一學(xué)期開設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要講解的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基本概述、辦公自動(dòng)化、Windows操作系統(tǒng)等，在課程的設(shè)置沒有區(qū)分專業(yè)的不同，沒有做到不同專業(yè)采用不同的授課方式，不能充分做到學(xué)有所用。

國內(nèi)高等院校在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程前要了解專業(yè)需求，使計(jì)算機(jī)更好的為專業(yè)來服務(wù)，調(diào)整非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，充分與專業(yè)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握如何用計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)來處理本專業(yè)遇到的問題。

高效非計(jì)算機(jī)專業(yè)小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)操作能力強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用型人才，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)需求進(jìn)行分析研究，設(shè)置適合專業(yè)的案例系統(tǒng)和教學(xué)重點(diǎn)。在設(shè)置案例的過程中將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)知識(shí)和社會(huì)需求緊密結(jié)合起來，要隨著社會(huì)需求和專業(yè)需求的變化及時(shí)調(diào)整非計(jì)算機(jī)專業(yè)小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程成為與社會(huì)信息溝通的信息橋梁。

4 合理安排小學(xué)期非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程

高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)小學(xué)期課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目，教師在講授小學(xué)期課程過程中要控制授課時(shí)間，保證學(xué)生有充足的實(shí)踐練習(xí)時(shí)間。計(jì)算機(jī)教師可以對(duì)小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整來保證實(shí)踐操作時(shí)間安排充足。在課程設(shè)置中除去不重要的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重點(diǎn)。

在小學(xué)期教學(xué)過程中要處理好理論講解和實(shí)踐訓(xùn)練關(guān)系，既不能只注重理論講解而不重視實(shí)踐訓(xùn)練，也不能只重視訓(xùn)練不注重講解。要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)理論和實(shí)踐的學(xué)時(shí)安排，小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程教學(xué)安排理論和實(shí)踐的比例最好是1：2，這樣安排是為了讓學(xué)生更好的在理論中掌握實(shí)踐操作，在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，使理論教學(xué)更好的與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來。教師上的理論課時(shí)可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理；也可以總結(jié)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問題和錯(cuò)誤。在上機(jī)實(shí)訓(xùn)的過程中，老師要較大監(jiān)管力度，負(fù)起責(zé)任，監(jiān)督學(xué)生做教學(xué)進(jìn)度內(nèi)的內(nèi)容。也可以適當(dāng)組織學(xué)生到社會(huì)企業(yè)單位實(shí)習(xí)參觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，了解工作所需，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。

5 改進(jìn)小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)期非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來采用合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在小學(xué)期計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中使學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，更好更快的提高小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

5.1 注重高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高

小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)這一工具來分析問題、解決問題。高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的需求情況，學(xué)生在學(xué)時(shí)也要適應(yīng)教師的教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長。擴(kuò)展上機(jī)操作時(shí)間，在教學(xué)中重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)，淡化理論知識(shí)講解，這樣可以使學(xué)生調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意思，可以通過實(shí)踐操作訓(xùn)練更好的掌握理論知識(shí)，掌握小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程的基本內(nèi)容。讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)到比較實(shí)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，可以學(xué)以致用，提高自身的計(jì)算機(jī)基本操作技能。

5.2 科學(xué)設(shè)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與其它學(xué)科不同，教師在講授計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中要注重啟發(fā)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的過程中會(huì)遇到一些內(nèi)容比較抽象、不易被理解的問題，所以在設(shè)計(jì)小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程案例時(shí)可以引用學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)例來講解，這樣可以把計(jì)算機(jī)難題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生們更利于理解。可以在課前設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的貼近專業(yè)的教學(xué)案例，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，在課堂上把難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6 總結(jié)

現(xiàn)如今信息迅速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們的工作和生活中已成為非常重要的不可缺少的一部分。合理科學(xué)的小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置和多模式的教學(xué)方法結(jié)合能夠更好的適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用型人才的需求。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和課程體系，小學(xué)期計(jì)算機(jī)課程體系也必須在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)和完善，要有目的、有計(jì)劃、有組織的規(guī)劃。只有認(rèn)真研究高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題才能做到真正的解決目前面臨的問題，真正提高教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，在高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)小學(xué)期開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程并不是一門是形式意義上的課程，這門課程要不斷更新課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，是學(xué)生能夠?qū)W有所用，更好的為專業(yè)來服務(wù)，為大學(xué)生即將走向社會(huì)開始工作打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

關(guān)雪梅（1976-），女，滿族，遼寧省大連人，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院基礎(chǔ)課教研部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室，教授，碩士學(xué)位，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。