論經濟學教學和研究中的一些問題

王萍

摘 要 在我國目前的經濟學教學與研究當中，西方經濟學的影響力明顯升高，而馬克思主義經濟學的地位逐漸被邊緣化。作為我國經濟學教學的主流指導思想，馬克思主義政治經濟學占據著主導地位，西方經濟學應當僅供參考之用，對待西方經濟學理論應當保持科學的學習與研究態度。經濟學的教育不但是意識形態領域內的教育，同時也是對分析工具的教育。在本次研究中對于經濟學的國際化與本土化提出了一些不同的看法。

關鍵詞 經濟學 教學 研究 馬克思主義

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著我國改革開放的逐步發展，在經濟學課程的教學與研究當中，西方經濟學的影響力逐步提升，甚至有學者提出應當將西方經濟學作為我國經濟發展的主流指導思想。而馬克思主義經濟學在日常的教學當中已逐步被忽視，出現了邊緣化的傾向。因而，開展相關的研究與探討工作具有十分重要的作用與價值，應當引起相關經濟學教師與研究人員的重視與思考。據此下文之中將主要就，當前我國經濟學的教學現狀進行簡要的分析，并針對經濟學的國際化與本土化，以及意識形態與分析工具等問題進行詳細的闡述。

1當前經濟學教學現狀的問題

在我國逐步邁向全球化的過程當中，西方經濟學對于經濟學教學與研究產生的影響力越來越大，并且出現了馬克思主義經濟學被逐步邊緣化的傾向。有許多學生甚至是經濟學的授課教師以及相關的研究學者，不自覺的將西方經濟學作為我國主流的經濟學指導思想。出現這種狀況問題的原因，主要包含了兩方面的因素，首先是外部因素，我國的經濟制度在由計劃經濟向中國特色社會主義經濟轉變的過程當中，一些人誤以為我國這些年來所取得的發展成果，均是由西方經濟學帶來的。其次為內部因素，在此方面所牽涉的問題較多，總體而言大致可歸為三類，第一，教學目標問題。我國各個高等院校在進行經濟學教學的過程中，對于教學的方向與目標不甚明確。第二，教材問題。所選用的教材往往不能夠同社會的經濟發展形式相適應，內容還不夠豐富，數量也不夠充足，未能夠激發起學生的學習興趣。第三，教師隊伍問題。當前我國對于馬克思主義經濟學，教師隊伍的培養力度逐步降低，而在高校當中對于馬克思主義經濟學教師的培養投入也較低。

2經濟學的國際化與本土化問題

在經濟學教學當中，關于教學模式的討論，目前被熱切討論的“國際化”與“本土化”問題源于有一些西方經濟學的學者。他們認為，經濟學不存在國界問題，基礎的經濟學理論內容都體現了人類所普遍共存的規律，不存在東西方經濟學理論之分，所有的經濟學理論都是普遍適用的。有一些研究學者就提出，在經濟學當中對于學術理論當中的國際化與本土化問題，根本實質是對于理論性內容，同一些地區性的特殊問題兩者間的關系；國際化的過程即為同傳統的經濟學理論內容相適應，逐步向西方化的經濟學理論靠攏，而本土化則是要針對我國的具體情況，加以相應的結合。并且還提出了能夠因為地區性的問題而否認了基礎理論，這些西方經濟學當中的基礎性經濟學內容是普遍適用的。

從某種意義上而言，馬克思主義經濟學理論內容的“國際化”在本質上也是“本土化”化的過程。將馬克思主義的理論內容同我國的實際情況相結合，是需要長期的實踐努力的。而那些鼓吹西方經濟學理論的人，其所理解的“國際化”與“本土化”是要將馬克思主義邊緣化。所認為的同國際接軌的本質，是在運用西方經濟學理論內容，同中國實際國情進行結合，所采用的經濟學理論框架應當以西方經濟學為指導思想。對于這種思潮應當引起人們的重視與思考，由于我國的社會主義國家制度，便決定了我們必須要將馬克思主義經濟學理論內容作為我們經濟理論體系建設的指導思想，而對于西方經濟學的理論內容應當僅做參考之用。

3意識形態與分析工具的問題

經濟學的教學活動不但是意識形態上的教育，同時也是對于分析工具的教育。然而在西方經濟學的理論教學當中，往往大部分的人都認為，經濟學的教育僅僅是分析工具的教育，同意識形態的教育完全無關。但是我們應當清楚地認識到，經濟學是一種社會學科，而并非自然學科，在自然學科當中無關意識形態的問題，因為自然學科通常都是關于分析工具的問題，不存在國界、利益等方面的劃分。而社會學科則卻存在這些問題，社會科學必須依存于一定的利益集團、社會階級之上，反映了相應的社會階級與利益集團，對于各類經濟狀況的認識與理解，而在馬克思主義經濟學當中，對此也絲毫不避諱，并且也十分重視對于經濟問題的分析方法。因此，馬克思主義經濟學的教學活動，不但是分析工具的教育，同時也是意識形態領域的教育。同理，對于同為社會科學的西方經濟，必然也會牽涉到意識形態的問題，因此在經濟學的教學活動當中，不能夠刻意的回避意識形態的問題，也不能將經濟學教學去政治化。

在馬克思主義經濟學當中，所重點闡述的即為研究與敘述方法，這當中便包含了歷史與邏輯的經濟學理論研究方法，這兩者是辯證統一的。馬克思在《資本論》當中所采用的即為歷史與邏輯方法，在經濟學的研究當中要遵從邏輯與歷史的規律次序，要具有歷史層面的價值評價，并將之結合起來，不但要重視對于經濟學當中邏輯抽象內容的認識，同時還要重視歷史的價值評判。

4結束語

本文所重點討論的為經濟學教學當中的，理論領域、教育領域以及意識形態領域等方面的問題。馬克思主義政治經濟學，不應當、也不能夠被西方經濟學所取代，意識形態的問題不僅涉及政治、文化、軍事等相關方面，在經濟領域當中也牽涉有意識形態的問題，并且異常重要。在經濟學教學當中要牢牢把握，馬克思主義基礎理論內容，開展具有中國特色社會主義的經濟學教學與研究，才能夠促使我國的經濟發展保持正確的前進道路。

參考文獻

[1] 范超.淺談西方經濟學的教學與研究[J].中國管理信息化，2015（21）.

[2] 李晶.經濟學專業統計學課程教學內容和教學方法研究[J].時代經貿，2012（29）.

[3] 賀曼.杜威教育思想在西方經濟學教學中的運用研究[D].貴陽：貴州師范大學，2014.