中等幼師教學(xué)改革的探討

許曉旋

摘 要 中等幼師教育是培育幼師的主要方式，本文探討了當(dāng)前中等幼師教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了一些針對(duì)性的改革策略，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞 中等幼師 教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們所面臨的壓力越來(lái)越大，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，因而對(duì)于教師也提出了越來(lái)越高的要求。幼兒的啟蒙老師——幼師所面臨的壓力也越來(lái)越大。因此，需要對(duì)當(dāng)前中等幼師教學(xué)模式進(jìn)行探討，改變當(dāng)前中等幼師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

1中等幼師教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的研究與發(fā)展，中等幼師教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，但是仍然存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是死搬教材的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，許多教師都是嚴(yán)格按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，雖然可能會(huì)使學(xué)生在考試中取得較好的成績(jī)，但是也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)變能力明顯變差，不能很好地適應(yīng)不同風(fēng)格的幼兒園對(duì)幼師的要求；二是教學(xué)過(guò)程比較呆板，許多教師為了省事，對(duì)所有的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的教育。這樣一來(lái)，雖然教學(xué)內(nèi)容比較符合教學(xué)大綱，基本的重點(diǎn)也會(huì)講到，但是卻不能滿足一些學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求，也不能體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異化以及不同學(xué)生的特色，削弱了他們?cè)谏鐣?huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力；三是創(chuàng)新性不夠，中等幼師的學(xué)生正處于思想活躍的年紀(jì)，本應(yīng)有許多的創(chuàng)新性的想法，但是學(xué)校略顯呆板的教育方式，使他們的創(chuàng)新性的想法難以實(shí)現(xiàn)，從而打擊了他們創(chuàng)新的積極性。

2中等幼師教學(xué)改革措施建議

鑒于當(dāng)前中等幼師教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)采取改革措施，提高中等幼師教學(xué)水平，提高幼師的業(yè)務(wù)能力，使祖國(guó)的花朵能夠健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。建議從以下幾個(gè)方面對(duì)中等幼師教學(xué)進(jìn)行改革：

2.1參照而不死搬教材

不可否認(rèn)的是，教材在教學(xué)中有著極為重要的地位。但是幼師是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的職業(yè)，每個(gè)地區(qū)都有著各自的特色。教材一般只具有一定的參照性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還要結(jié)合各地區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整。以美術(shù)教學(xué)為例，不能死搬教材給學(xué)生講授純粹的理論知識(shí)以及進(jìn)行技術(shù)性的教育。而應(yīng)該考慮到中等幼師教育的特點(diǎn)，考慮到市場(chǎng)和社會(huì)的需求，對(duì)于幼兒園的兒童而言，更重要的是通過(guò)美術(shù)引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)、文化、情感等方面的認(rèn)識(shí)，塑造他們的人格，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。而這些都需要在中等幼師的美術(shù)教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行講授，只有幼師充分理解了這些，才能在后續(xù)的教學(xué)中完整地傳遞給幼兒園的孩子們。

2.2因材施教

統(tǒng)一的教學(xué)模式，不一定適合每個(gè)學(xué)生。一個(gè)班都有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的特長(zhǎng)、基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好等都有所不同。如果只是按照傳統(tǒng)的統(tǒng)一的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。因此，在完成基本的教學(xué)要求之外，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方式。另外，針對(duì)不同的教學(xué)科目，也應(yīng)結(jié)合其特點(diǎn)采取不同的教學(xué)模式。

如在舞蹈課程教學(xué)上，雖然應(yīng)以基本功的訓(xùn)練為主，只有基本功扎實(shí)了才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。但是不同的學(xué)生在興趣、特長(zhǎng)等方面也會(huì)存在較大的差異，應(yīng)充分考慮到不同學(xué)生之間的差異。如果強(qiáng)制性要求學(xué)生都學(xué)習(xí)同類舞蹈，不但不能夠發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，也不利于他們以后對(duì)幼兒的差異化教學(xué)。

在歌唱教學(xué)上，首先要充分了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及存在的問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)、節(jié)奏感不強(qiáng)等，然后針對(duì)性進(jìn)行解決，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，要注意耐心啟發(fā)引導(dǎo)，將抽象的音準(zhǔn)與節(jié)奏理論形象地表達(dá)出來(lái)，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能較好的掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

在樂(lè)器方面，當(dāng)前多數(shù)幼兒園都是以電子琴為主，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴也在逐步走進(jìn)千家萬(wàn)戶。因而對(duì)于鋼琴課的課時(shí)，也應(yīng)逐步增大，尤其是對(duì)于一些就業(yè)目標(biāo)城市為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，應(yīng)加重鋼琴訓(xùn)練。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

幼兒的想象力是無(wú)限的，因而在幼師的培養(yǎng)過(guò)程中，也不能局限于教學(xué)大綱和教材，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們展示其創(chuàng)新，使他們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⑦@種創(chuàng)新的精神傳承下去。

首先應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地思考，大膽地提出自己的不同觀點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)中的一些想法，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。另外，在他們有創(chuàng)新想法時(shí)，還要鼓勵(lì)他們將這些創(chuàng)新性的想法表達(dá)出來(lái)。對(duì)于中等幼師的學(xué)生而言，考試的壓力不大，能夠引起他們興趣的是讓他們?cè)谖枧_(tái)上演出。因此，可以以舞臺(tái)拉動(dòng)講臺(tái)，以多種演出形式來(lái)集中她們學(xué)習(xí)的精力，堅(jiān)持訓(xùn)練的耐力，持續(xù)練功的毅力。表彰她們的成績(jī)。也可利用網(wǎng)絡(luò)展播，投票支持等讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。從而形成良性的循環(huán)。同時(shí)也可大大提高教師的教學(xué)積極性，一舉多得。

3結(jié)語(yǔ)

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，而幼兒教師擔(dān)當(dāng)著孩子們的啟蒙教育，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的幼師是我們應(yīng)該深刻思考的課題；同時(shí)也是我們教師的責(zé)任和使命。教師只有具備具有開(kāi)放意識(shí)，不斷自我更新，不斷學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需要，合格的人才。

參考文獻(xiàn)

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