大學生安全意識與自我防護能力分析

文/天津市中德應用技術大學 國明

自進入21世紀以來，我國高等教育的辦學規模不斷得到擴大，各個高校的辦學形式也變得越來越多樣化，大學生的日常生活更加豐富多彩。但是在高校的教育教學過程中，一直面臨著大學生安全意識淡薄跟自我防護能力不足的嚴重挑戰，對于我國高等院校的教育情況也會造成嚴重的影響。針對這一現象，要求各高等院校能夠對大學生的安全意識跟自我防護能力進行深入的分析，并對現有的教學模式進行必要的優化與完善，借此來取得良好的教育效果。

一、大學生安全意識與自我防護能力不足的體現

（一）日常生活。在我國現有的教育體制下，大學生普遍存在生活閱歷不足這一問題。具體表現在防火、防電跟防騙這幾個方面。在日常生活中，部分青年大學生對于一些簡單的騙局都無法進行很好的識別，在遇到安全事故時缺失臨險救助的相關常識，從而導致了原本可以避免的事故或者損失出現。

（二）社會活動。在大學生們社會化過程中必然會進行一系列的社會活動，可以說社會活動是大學生們對自身價值進行實現的一個重要體現。通過參加一系列社會活動，能夠使大學生們的綜合素質以及與他人交流溝通能力得到一定程度的提升，對于畢業后走向工作崗位也有著非常重要的意義。但是因為安全意識跟防護能力的欠缺，使得部分大學生在社會活動過程中還會出現一些安全問題，面對一些事故缺乏相應的應急策略。

（三）法律法規的遵守。我國部分大學在進行教學工作中，教學重點多是進行專業知識跟專業技能的傳授，對于學生們法律意識的培養重視程度不足。在這一教學模式下，也就存在少數大學生遵紀守法意識不高，在大學校園內頻頻出現了一系列的違法亂紀行為，比如校園內的盜竊與打架斗毆等等。這些問題不僅僅嚴重影響到了大學生們的健康生活，對于該高等院校的教學效果以及社會的秩序也會造成一定程度的威脅。

二、導致大學生安全意識跟防護能力不足的因素

（一）學生心理不夠成熟，社會經驗缺乏。現階段的高校教學過程中，如何提升學生的安全意識跟自我防護能力一直是高校教育中的一項重點難題。就自身因素進行分析，大學生存在心理不夠成熟的問題，其個性雖然已經趨于定勢，但是依舊具備非常強的可塑性。此外人生觀跟價值觀的缺乏，也導致了大學生容易受到各種外界因素的影響。此外社交需求過于強烈、性格沖動以及法制觀念過于淡薄等特點，也都導致了大學生在日常生活與學習中經常會遇到安全問題的困惑。在現階段的高校教學模式中，很多大學生對于法律的了解程度不足，也無法在日常生活中進行法律知識的合理應用，這就導致了部分大學生在日常生活與學習中存在有一定的法律盲區，在遇到損害自身利益的事情之后，難以及時應用法律武器來維護自身的正當權益。此外還有部分大學生因為在校的生活與工作過于單調，受急于求成等因素的影響，早早進入社會之中，但是因為自身判斷能力的不足，而做出了一些導致自身不安全或者他人不安全的事情。

（二）家庭教育跟學校教育的缺失。現階段有許多大學生存在安全意識過于淡薄的問題，而家庭教育跟學校教育的缺乏，也是導致該問題出現的一項重要因素。我國許多大學生們或多或少出現過現金被盜以及貴重物品被偷等事情，還有一些大學生經歷過被歹徒搶劫以及遭受詐騙等問題，從而直接影響了大學生的自身合法權益。現就這些問題出現的外在因素進行分析：我國現階段的大學生多為90后，甚至有部分00后的學生也步入大學校門，這些學生從小生活在父母長輩的溺愛之中，對于社會的接觸程度不深，導致自身的安全意識跟自我保護意識嚴重缺乏。此外在我國目前的教學模式中，初高中教學重點主要放在專業課程的教學上面，部分院校甚至從未開展過安全知識的講授工作，對于學生們安全意識跟自我防護能力的培養也多忽視。部分院校雖然進行了一些安全教育工作，但是教育的重點多放在安全意識的宣傳上面，對于安全意識、安全技能跟安全習慣的培養力度不足。在安全問題發生之后的應對措施無法進行有效的應對。因此說家庭教育跟學校教育的缺乏，也是導致現階段大學生們安全意識跟自我防護意識嚴重缺乏的重要因素。

（三）各種社會消極因素的影響。近年來，我國的經濟得到了迅速的發展，人們的物質水平也得到了一定程度的提升。在這一社會形態下，也就誕生了金錢至上的極端個人主義跟利己主義。對于一些涉世不深、閱歷不深的青年大學生而言，外界生活具備非常強的誘惑力，部分學生們因為經不起誘惑，一心只想著滿足自身的物質需求，而導致無法專心讀書，并被社會上的一些物質條件所誘惑，從而迅速走向墮落。

三、提升大學生安全意識跟自我防護能力的建議

（一）提高對大學生安全教育工作重要性的認知。現階段我國大學安全教育工作還處于宣傳教育階段，對于規范化的安全教育還存在有一定的距離。作為保障大學生安全的基礎教育，要求高校將安全教育工作作為學生們素質教育的重要組成部分，并需要將其貫穿在整個大學的教育過程中。因為學生們的安全事故一旦發生，不僅僅學生本身會受到傷害，還會直接波及到學生家長跟其它學生們的情緒，對于該高校的正常教育秩序也會造成一定程度的影響。在進行大學生的安全教育工作時，想取得良好的教育效果，要求學校采取切實有效的措施，來進行全面、全員跟全過程的教育工作。此外學校還需要加強對教職工的安全知識培訓工作，只有所有的教職工都具備有良好的安全意識，才能夠給學生們帶來潛移默化的效果，并取得良好的安全常識普及效果。在教學過程中，要求高校能夠充分發揮出課堂教學的作用，在相關的課程教學環節中進行安全意識的摻雜教育。比如在計算機課程的教學過程中，要求教師們能夠加入一些計算機安全的知識，在日常的教育工作中也需要對學生們適時進行相應的安全教育工作。高校只有將安全教育工作作為一項全程教育工作，并要求將安全教育貫徹在學生們的在校學習跟工作全過程中，從而使得學生們能夠安全渡過大學時期。

（二）在安全教育工作中需要充分突出重點。在學生們的安全教育工作中，既要全面展開，還需要有重點地進行，因此在具體的安全教育過程中，還需要抓住以下三個重點：1.學生們的安全教育。在進行安全教育的過程中，還需要對一些違反校紀校規的學生們進行重點教育，以防止因為嚴重違反校規而導致的重大安全事故發生。為了做好學生們的安全教育工作，還需要進行教育模式的多樣化選擇，這樣才能夠取得良好的教育效果，并讓學生們從內心接受安全教育工作所講授的相關內容。2.重點場所的安全教育工作。就一些對防火、防爆有著一定要求的實驗室，要求受教育者在該實驗室中進行實驗操作的時候，能夠嚴格遵循相應的操作流程，從而避免一系列安全事故的發生。對于一些人流量比較大的活動場所，要求學生們能夠對周圍環境跟安全通道有一個清晰的了解，這樣不但能夠很好地避免安全事故的發生，還能夠在安全事故出現之后及時疏散。3.做好重點時期的安全教育工作。在高校的安全教育工作之中，還將一些容易出現安全事故的特殊時期作為重點時期來對待，這也就要求高校能夠充分加強幾個時期的安全教育工作。一是新生入學時的安全教育工作，新生在剛跨入大學校門時，其對于校園周邊的環境還不夠熟悉，不僅缺乏安全防范意識，還不會進行自我保護，因此在這段時期內非常容易出現一系列的安全事故。這也就要求高校能夠做好新生們的安全教育工作，讓新生的安全意識跟自我防范意識得到有效的提升。二是要求高校加強對節假日期間的安全教育工作。學生們在節假日不需要面臨繁多的學習任務，因此其思想也比較放松，外加高校中許多學生們離家比較遠，在節假日返家的時候都需要較長時間，因此容易出現財務被盜等諸多安全事故。高校在學生們即將放假的時期，還需要對這些安全問題進行重點強調，來有效避免一系列事故的發生。三是需要加強學生們外出實習以及社會實踐過程中的安全教育工作。實習跟社會實踐作為學生們接觸到社會并提升自身綜合素質的一個重要手段，在該過程中要求學生們外出與進行工作崗位的尋找，并需要脫離學校管理人員的視線。如果在該過程中出現了缺乏安全意識跟自我保護能力等事故，就容易出現各類安全問題，并直接影響到學生們的身體健康以及生命財產安全。因此高校還需要抓住學生們離校之前的這一重要時期，來做好其安全教育工作，從而有效避免一系列安全事故的發生。

（三）進行大學生安全教育課程的開設。就我國高校現階段的安全教育工作進行分析，發現至今尚未有一門完整的、綜合性比較高的安全教育課程，同時缺乏專業的教材來進行安全教育工作。在進行安全教育的過程中，高校多只是單純進行相關安全知識的闡述，然后再讓學生們借助于報紙、廣播以及安全知識講座等文件來獲取安全教育的相關知識。這種教育模式對于學生們的安全意識雖然能夠起到一定的提升效果，但是在具體應用過程中，其深度跟系統度還存在較大的局限性。為了保障高校學生們安全教育工作的規范化發展，首先需要編寫統一的高校安全教育教材，這樣才能夠保障安全教育工作具備良好的規范性跟嚴密的邏輯性。在該安全教育教材中，需要將防火、防盜以及防事故作為教材的重點案例。此外高校應在自身的正規教學管理中納入安全教育工作，還需要保障該課程具備有一定的授課時間。但是在大學生的安全教育授課過程之中，需要根據具體情況的變化，進行課時數量的合理安排，只有這樣才能夠使得安全教育工作很好地貫穿在大學生的在校學習跟生活之中，只有這樣才能夠取得一個良好的教育目的，并獲取到良好的教學效果。

四、結束語

我國目前的高校教育工作中，對于安全教育的重視程度不足，導致大學生安全意識以及自我防護能力無法得到有效的提升，針對這一問題，要求相關的高校能夠加強對安全教育工作的重視程度，并對現有教育過程中存在的不足進行及時糾正與處理，只有這樣，才能夠使大學生們的安全防護意識得以增強，并能夠降低大學中一系列安全事故的發生機率，保障學校的穩定與和諧發展。