“閱讀史”的“豐滿”與“骨感”

高強

摘要：《魯迅<故鄉(xiāng)>閱讀史——近代中國的文學空間》整部書稿以嚴密的邏輯和以“邊緣”包圍“核心”的推導過程使得論述呈現出了一種詳實論據下的“飽滿”以及論點明晰的“骨感”。藤井省三把考據作為重要的研究手段，論述的嚴密性，在數據、相關人物等方面上得以充分體現。作者以論據推演歷史情況進而闡釋理論，使文章更加具備史學感官上的真實性，也是使得作者要論述的中心“不得不”展現在讀者面前的有效途徑。

關鍵詞：魯迅《故鄉(xiāng)》；閱讀史；藤井省三；教科書

《魯迅<故鄉(xiāng)>閱讀史——近代中國的文學空間》作為藤井省三魯迅研究的重要成果，為魯迅研究開辟了一條嶄新的路徑，以閱讀史作為切入口，用《故鄉(xiāng)》這篇小說在中國近代以來各重要時期的被接受與解讀來展現時代特征，完成在文學空間與歷史空間上的雙重解讀。整部書稿以嚴密的邏輯和以“邊緣”包圍“核心”的推導過程使得論述呈現出了一種詳實論據下的“飽滿”以及論點明晰的“骨感”。

與絕大多數日本學者一樣，藤井省三也把考據作為重要的研究手段。在得出結論之前，以大量的數據作為支撐起觀點的有力論據。然而這部書稿中更令人嘆服的是他嚴密的邏輯。

以第一章第四節(jié)《報紙文藝副刊與文學雜志機能》為例，作者首先提及“最早將《新青年》上發(fā)表的《故鄉(xiāng)》作為名作來研究的是文藝雜志上的評論文章。”之后，筆鋒急轉，又提出了“比文藝雜志更早對批評制度的確立做出貢獻的還有一種叫做‘報紙副刊的媒體”，進而對副刊的緣起與“四大副刊”做了介紹。不止于此，作者借助《晨報副刊》和《京報副刊》的陣地特色與刊物主張，引出新月派與語絲派的大論爭，得出“在處于歐洲化——現代化過程中，大眾文化社會尚未形成的20年代的中國，報紙副刊成了宣傳工具、大眾媒體的實驗室與試管。”

在這一部分的論述中，《故鄉(xiāng)》承擔的職責是敘述的引信，進而闡發(fā)出作者關于二十年代“副刊現象”與大眾傳媒的論述。

作者為延續(xù)上部分關于報刊的論述，以上海的“新小說”為例，延展出“鴛鴦蝴蝶派”，并借《小說月報》由于“五四”時期之后“鴛鴦蝴蝶派”的衰落而在1920年10月號發(fā)行量銳減至3000冊，來論證閱讀重心由上海向北京的轉變。由此文學現象引出商務印書館將目光轉向北京的文學研究會，進而對文學研究會的產生以及其成員組成進行了詳細介紹。由此，作者將《小說月報》的轉型及主編沈雁冰提到論述過程中，于是引出了后文的論述“就《故鄉(xiāng)》這篇作品最早發(fā)表評論文章的就是剛剛進行了改革的《小說月報》。”之后通過分析郎損（即茅盾）的評論來論述最早關于《故鄉(xiāng)》的評論性文章，得出“業(yè)余作家魯迅創(chuàng)作的《故鄉(xiāng)》被業(yè)余批評家茅盾在商業(yè)性文藝刊物上做了介紹”的結論。

《故鄉(xiāng)》又作為了結論性的對象出現，以文學重心的轉移、文學研究會等重要文學現象為推導過程，是為了引發(fā)關于《故鄉(xiāng)》的評論。藤井省三用業(yè)余作家和業(yè)余評論家來對當時的魯迅和茅盾定位，闡明“五四”之后重要文學創(chuàng)作和文學研究的基本屬性以及作為大眾傳媒的商業(yè)雜志承擔起的另一種職能，并且以“介紹”而非“評論”來對茅盾的《評四五六月的創(chuàng)作》進行定位，說明了最初關于《故鄉(xiāng)》的評論性質并為后文“專業(yè)閱讀史”的發(fā)生做下了鋪墊。研究對象《故鄉(xiāng)》不但作為援引，又在結論中出現，作者縝密的邏輯推理能力得以彰顯。

論述的嚴密性，在數據、相關人物等方面上得以充分體現。在《書店網的擴大與<吶喊>的傳播》這一章節(jié)中，藤井省三由《吶喊》作為北新書局“烏合叢書”中的一部，以其出版狀況與扉頁標明的印數作為論據，說明當時《吶喊》的發(fā)行情況。作者借助幾個參考版次上的圖書印數進行數列分析，最終對二十四個版次的總印數進行了一個保守估計，推導出當時《吶喊》的總印數遠遠超過十萬冊。接下來作者又對商務印書館的分店情況進行了細致的統計，從直觀上展現當時全國各地書店的增加趨勢，并引用鈴木將久的博士論文對當時的郵政系統進行了介紹，最終得出“敘述故鄉(xiāng)的喪失的《故鄉(xiāng)》這一文本形式以及其廣泛流通之所以成為可能，正是由于20年代媒體社會的出現。”

作者在數據運用以及考據方法上具有極強的個性化意識，層層遞進的形式讓各部分的分論點“自然發(fā)生”且嚴密合理。《故鄉(xiāng)》在《吶喊》中的流通狀況旨在說明二十年代媒體社會出現為中國文學帶來的重大變化。

后文郁達夫與郭沫若關于《吶喊》的閱讀情況為介紹“朋輩推薦”這一當時重要的流通途徑提供了具有說服力的事例論據，進而引出了下文“北京大學生回鄉(xiāng)”這一傳播方式。為介紹這種方式，藤井分析了中國學者蒙樹宏的《魯迅札記三題》中關于陳小航向學生推薦《吶喊》作為課外讀物的片段，以及劉嘉編纂《中等模范文選》即云南省城出版的國語教科書的收錄《故鄉(xiāng)》的事實。進而作者得出“圍繞以互相畢業(yè)生為媒介的流通，國語科與教科書這個大問題就浮現出來了。”

作者借助重要人物與作品來論證20年代媒體社會出現時的文學作品流通情況，不但如此，以最后一種重要流通情況為后文的主要論述重點以及全文的核心內容進行了引出，嚴密的邏輯性使文章各章節(jié)之間與子、母結構之間形成了一個“套盒式”的結構，且在論述過程中呈現出一種螺旋式的前進，因此說理顯得異常“豐滿”，而主線又十分清晰，一以貫之。

在這部書稿中，藤井省三以一種“邊緣”包圍“核心”的方式來對所要表達的中心進行分析，在大量的準備工作與嚴密分析之后，漸漸浮出水面的結論卻也以“不得不”的姿態(tài)呈現在讀者面前。這一特征，充分表現在作者以時代和歷史事件進行反推導的過程、以論據推演真實歷史狀況這兩方面。

第二章開篇，作者以1976年毛澤東去世、“四人幫”被逮捕，“文化大革命”宣告結束這一歷史事件展開話語，并著重書寫退休老教師許志行于1978在《語文學習》上發(fā)表的關于青年時期毛澤東砸湖南長沙的學校里熱心講授《故鄉(xiāng)》的文章，借以闡發(fā)作者對于1978年教育部闡明語文教學與語文教科書的重要性的推斷。這段史實加推斷的描述，為后文關于國文教材的整體論述做出鋪墊。同樣，作者在后文中借助古文課本的印刷和學生人數來推斷1923年—1937年讀者超過一百萬依舊是借助“邊緣”來對“核心”進行包圍，這種側面的包抄使得文章結構在螺旋中逐步緊湊，分論點從而漸漸清晰，借助時間的主線的發(fā)展，為讀者梳理《故鄉(xiāng)》的閱讀史，進而對時代、思想政治的發(fā)展與變化進行反映。

以論據推演歷史情況進而闡釋理論，使文章更加具備史學感官上的真實性，也是使得作者要論述的中心“不得不”展現在讀者面前的有效途徑。

以作者論證“農民當中究竟有多少人具備‘想象國民國家”這一問題的論證過程為例，作者以狹間直樹的研究成果，選取1933年作為時間閾值，以農村人口四億三千六百萬比中國總人口即五億三千萬，得出農村人口占全國人口的90%。為了得出農村地區(qū)人口的大概識字率，作者巧妙地選取了主要以農民構成的八路軍三五九旅作為研究對象，選取1938年識字率統計，以表格直觀地展現出數據，并得出結論：“9%以上的人不成其為《故鄉(xiāng)》的讀者”，在側面得出當時中國絕大多數農民不具備“想象”國民國家的能力。

詳實的論據在歷史真實事件中具有極強的信服力，這樣的推演使得論證過程更加平穩(wěn)且富有張力，正是這一特點，使藤井省三的這部書稿呈現出個性化的魅力。

參考文獻：

[1][日本]藤井省三.魯迅<故鄉(xiāng)>閱讀史——近代中國的文學空間[M].新世界出版社，2002.

[2]汪暉.反抗絕望：魯迅及其文學世界[M].生活.讀書.新知三聯書店，2008.