繪本教育在幼兒情商培養中的作用

鄭百慧 趙曼池 周楠 楊坤蘭

摘要：情商培養近幾年來越來越得到廣泛的關注，從提出開始被很多教育家以及政策制定者視為個人成功發展甚至是解決社會問題的關鍵，所以幼兒情商的培養成了重中之重，所謂的繪本教育就是指在幼兒學齡前階段，主要以利用繪本材料圖畫讀物為主，以教師或是父母長輩講述、描繪、聲情敘述以及幼兒聽、看、說相輔相成為主要手段的一種教育方式。通過繪本教育這種優秀的方法可以讓幼兒體驗恐懼、生氣、欣喜等正面和負面相關的情緒，利于幼兒提早開始調節控制自己的情緒，管理自己的情緒，來達到形成幼兒高情商的目的。

關鍵詞：繪本教育；幼兒；情商培養

如果說智商是進步的階梯，那么情商就是搭建梯子的材料，智商有助于一個人成才，情商有助于一個人成功。“人生百年，立于幼學”。幼兒教育成了人生整個階段的重頭戲，情商的培養在幼兒期勢在必行，而繪本教育就是將一張白紙渲染成多姿多彩的一種重要的工具。

一、繪本教育對幼兒情商培養的主要優勢

在孩子的成長階段，對于他們良好的情商培養，繪本教育起到了很大的作用，而繪本教育的核心正是豐富的文字與圖片組成的繪本材料，好的繪本材料將抽象深層的知識經驗全部挖掘出來并簡單化，其中的文字在父母教師的敘述中，像一個個靈活的符號不斷跳動，對于吸引幼兒的學習興趣這方面已經占了上風，幼兒不僅感受到了漢字的美妙，也有所體會，逐漸形成高水平的情商，而圖片的加入更是錦上添花，作為繪本的主體，完全將文字擬人化展現出來，讓幼兒在一個想象的世界學會以比較成熟的和樂觀的觀點思考和面對問題，進而養成良好的社會行為習慣，以及寬容處事，積極進取的健康心態，從而培養和提高幼兒的情商。

二、繪本教育在幼兒情商培養中的主要階段

（一）0-3歲幼兒的繪本教育

0-3歲，是幼兒人生的起步階段，幼兒開始從母親的孕育中脫離出來，開始認識世界，觀察世界。在此階段，幼兒各方面剛剛起步，沒有語言的表達能力，只能通過各種器官接觸所帶來的條件反射和模仿來感知世界，表達自己的需求感受，從剛出生時的吸吮、哭喊漸漸變得有意識有組織的活動形式，對于情商等各方面的了解發展只能完全依靠父母，這個時候的繪本教育應主要針對幼兒的各項感官功能的開發，選材主要針對開發幼兒的視聽觸覺、啟發幼兒的興趣和好奇心，其中觸覺是感受最直接的部分，可以通過一些帶有凸凹形狀的繪本圖片讓幼兒進行直接的觸碰感受，依靠自己的雙手去探索，同時繪本中的圖片和文字應該簡潔明了，字體要大而清晰，圖片要多于文字。此階段還有一個重要的特點就是處于家庭教育階段，最重要的就是在各種喜怒哀樂愁等情緒情感的培養中發展親子關系，家長有目的的為幼兒營造一種和諧的家庭環境，在聲情并茂的繪本故事講述中傳遞繪本故事中所傳遞的哲理知識、道德情感，潛移默化地發展幼兒的閱讀興趣，讓幼兒提前了解未來的人情冷暖，知道換位思考，懂得共情，進而保持閱讀的積極性，發展幼兒認知、情感、想象等方面的能力，使道德感、美感發展并駕齊驅，有助于形成良好的親子關系模式。

（二）3-6歲幼兒的繪本教育

3-6歲是幼兒各項發展的關鍵時期，也是幼兒表達情感、控制情緒的最佳時期，更可以說是使用繪本進行教育的黃金時期，幼兒脫離家庭的保護開始進入“小型社會”—幼兒園，接觸的人群迅猛增加，這個階段就可以通過各種情緒的繪本材料幫助幼兒形成一系列簡單的情緒調控能力，增強他們對自己的信任，提高自制力等各種能力，幼兒開始脫離單一的環境接觸到大量的同齡人，良好的人際交往是情商實現的關鍵所在，所以有關人際交往的繪本材料起到了很大的作用。對孩子來說，交往、合作是一切能力形成的中心部分，是最重要的情商培養，也是孩子學習社會能力的重要機會。

三、繪本教育中材料在教育過程中的主要誤區

（一）繪本只需要讀和聽

能言善辯、能說會道是繪本教育在情商培養中的完美體現，也是作為教師和家長所希望看到的，閱讀繪本是幫助幼兒從小建立深厚的文學素養和培養高情商的必經之路。好的繪本教育，好的繪本材料，其中的每一個文字，每一張圖片都是有生命的。但是枯燥的閱讀和聆聽對培養幼兒的情商作用只能是一時的，幼兒的思維還很抽象，如果只是聽家長和老師的閱讀，并沒有得到真正的體會到其中的哲理，只會給幼兒帶來無盡的乏味，時間久了也會適得其反。

（二）繪本材料不需要重復使用

很多沒有經驗的父母認為，好的繪本教育就應該勤換繪本材料，只讀一遍就夠了，想要贏在起跑線上就應該多接觸不同的繪本，這是一種錯誤的觀點，幼兒各方面都沒有發育成熟，其中就包括思維和記憶力，他們無法很快的消化繪本中的知識哲理，重復對他們來說是最好的方法，在重復的過程中加深印象，深刻理解。

（三）把繪本當成了古板的教材

繪本最重要的作用就是在聽說讀實踐這幾個方面相互聯合的教育過程中潛移默化的影響幼兒各方面的發展，培養情商。好的繪本不僅僅圖文并茂，其中蘊含的哲理才是最大的寶藏，而有些家長或是教師急功近利，想要幼兒快速的接受這其中的哲理，他們就通過不斷提問的方式對幼兒進行測試，這樣古板的教育就失去了真正繪本教育的意義，幼兒的學習興趣也就大打折扣，不利于情商的培養。

四、繪本教育對幼兒情商培養的主要方面

（一）讓幼兒了解自我

很多繪本故事中的情景都是取材于現實生活，是取之于幼兒，用之于幼兒，教師作為幼兒園教學活動的主導者，處于繪本教學的領導地位，這個時候幼兒的思維、認知相對于家庭環境中進一步成熟，我們可以通過教師進行繪本教育讓幼兒進一步的認識自我，讓幼兒能夠通過繪本中第一人稱的故事，來領悟和豐富自己的內在，這是培養幼兒情商的核心，幼兒只有正確的認識了自我，才可以主宰自己的世界，做自己的主人。

（二）讓幼兒學會適當控制情緒

幼兒園生活學習環境中所產生的情緒是多種多樣的，幼兒會產生生氣、悲觀、失落等消極情緒以及開心、滿足等積極情緒，這個時候管理自己的情緒就成了重點，教師通過此類繪本的教育進行正確的引導，讓幼兒在身臨其境的繪本故事中學會正面調控自己的情緒，因為幼兒是不會像大人一樣能夠隱藏自己的情緒情感，他們是最簡單直接的，而教師能做的就是通過積極地繪本教育，讓幼兒可以適度的管理自己的情緒，讓其釋放出來，達到調控的作用，這也正是培養情商的必行之路。

（三）讓幼兒學會共情

情商的培養最重要的就是學會共情，而共情的前提就是能夠第一時間識別他人的情緒，繪本教育就起到了很大的作用，繪本故事中很多都是現實生活中已經發生的或是潛在發生的現象，幼兒可以通過故事中的情景來了解自己身邊的，能夠通過細微的小點觀察出存在的問題，第一時間敏銳的察覺自己身邊小朋友或是老師的情緒情感，感受到他們的需求和問題，將繪本教育中的解決方法因地制宜的運用到小朋友的身上，達到共情，幫助解決小朋友的問題，給予安慰和鼓勵，這種情商的體現是與他人正常進行交往，實現順利溝通的基礎。

總之，繪本教育對于幼兒情商培養的作用是毋庸置疑的，是幼兒靈魂的伴侶，更是人生的雨露。

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