聲樂藝術(shù)表演技巧的教育模式研究

譚潔

摘 要 改變以往傳統(tǒng)的聲樂表演教學(xué)模式，采取合理有效的教學(xué)方法，重視增強(qiáng)學(xué)生聲樂藝術(shù)表演實(shí)踐能力，將聲樂藝術(shù)表演教學(xué)模式改進(jìn)為實(shí)用性和機(jī)動(dòng)性更強(qiáng)的新型教學(xué)模式。將學(xué)生作為主體，采取各項(xiàng)有效、合理、科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的藝術(shù)表演意識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)表演控制技能，使得整個(gè)教學(xué)更靈活及巧妙。當(dāng)前，我國(guó)的聲樂藝術(shù)表演教育，對(duì)提高學(xué)生聲樂藝術(shù)表演能力重視不夠，改進(jìn)教學(xué)模式，能有效改善這一問題。

關(guān)鍵詞 聲樂藝術(shù)表演 教學(xué)技巧 表演實(shí)訓(xùn) 教育模式

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅刈非缶裎幕囆g(shù)表演作為當(dāng)代精神文化的一種，人們對(duì)其要求也越來越高，為滿足當(dāng)下人們對(duì)精神文明訴求的日益增長(zhǎng)，培養(yǎng)高水準(zhǔn)藝術(shù)表演人才滿足人們對(duì)藝術(shù)的需求是當(dāng)前藝術(shù)教育的重中之重。聲樂藝術(shù)教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，研究推陳新的教育模式，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)為前提，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的表演技能與創(chuàng)作技能，以此使得當(dāng)今社會(huì)能不斷涌現(xiàn)具有優(yōu)秀表演技能的專業(yè)藝術(shù)人才。

1聲樂藝術(shù)教學(xué)表演訓(xùn)練重點(diǎn)

1.1基礎(chǔ)性運(yùn)用

聲樂藝術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)就是聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ)性運(yùn)用，基本藝術(shù)與表演理論是任何表演形式及藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，展現(xiàn)出彩藝術(shù)表演，需要重點(diǎn)掌握最基本的理論內(nèi)容，并熟能生巧。在實(shí)際聲樂藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)采取將學(xué)生作為主體的教育模式，理論方面應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握世界表演體系基礎(chǔ)理論及藝術(shù)美學(xué)理論，促使學(xué)生更好地掌握專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成多元化的藝術(shù)創(chuàng)作技能。使學(xué)生熟練掌握世界高級(jí)藝術(shù)表演理論，幫助學(xué)生形成正確的藝術(shù)表演意識(shí)，增加他們對(duì)藝術(shù)表演的興趣，提升發(fā)展他們的聲樂藝術(shù)思維能力，幫助學(xué)生在聲樂表演外，擁有更多的藝術(shù)控制技能。

1.2磨礪過程

表演技能是聲樂教育中最為重要及核心的內(nèi)容，不能將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用于表演中，掌握再多的高級(jí)理論知識(shí)也是毫無用處，整個(gè)學(xué)習(xí)過程也是無意義的。語言、情感、行為、音樂等切實(shí)體驗(yàn)，只有在具有高度專業(yè)的理論水平的進(jìn)行，才能更好的認(rèn)知表演藝術(shù)，以在實(shí)際表演中，深刻感受這些藝術(shù)元素在表演過程的作用及其地位。基本認(rèn)識(shí)及感受藝術(shù)表演后，增加表演實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度，在實(shí)際表演過程中不斷加入語言、情感、肢體等各種表演形式，以提升學(xué)生綜合表演水平及專業(yè)素養(yǎng)。

2聲樂藝術(shù)表演的技巧教育模式

2.1舞臺(tái)實(shí)踐模式

加大舞臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度，增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力的最佳方式，學(xué)生在無休止的舞臺(tái)實(shí)踐中，認(rèn)知真正的表演模式中的心理感受，感受和融入舞臺(tái)表演的藝術(shù)氛圍，在表演、詮釋、把握不同角色性格中，不斷展現(xiàn)自身的舞臺(tái)表現(xiàn)力，在和同學(xué)配合表演中，相互學(xué)習(xí)相互表演，共同發(fā)展提升自身藝術(shù)表現(xiàn)能力。在此過程中，教師要及時(shí)抓住參與表演的每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀表現(xiàn)，指導(dǎo)不足的表現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生能進(jìn)一步相互學(xué)習(xí)一同取得更好地進(jìn)步及發(fā)展。在教學(xué)過程中，加入舞臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練，并加大實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度，配合多元化的教學(xué)方法，有效訓(xùn)練學(xué)生的表演技巧，采取不同藝術(shù)表演形式的訓(xùn)練，使學(xué)生充分深入了解不同劇種在表演過程中不同的藝術(shù)表現(xiàn)手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化。

2.2演唱結(jié)合模式

培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的又一方法，是加大演唱結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度。對(duì)話劇、歌劇、音樂劇、戲曲等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，采取聲樂藝術(shù)表演實(shí)踐訓(xùn)練中，要重視提升學(xué)生的聲音表達(dá)能力，這不但是影響學(xué)生的聲樂藝術(shù)表演表達(dá)技巧的最基本能力，也是提升學(xué)生聲樂藝術(shù)表演表現(xiàn)力的重要技巧。舞臺(tái)實(shí)踐表演訓(xùn)練中，教師要正確理解學(xué)生表演心理的基礎(chǔ)下，合理有效的引導(dǎo)學(xué)生在表演中充分把握及發(fā)揮演唱優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)演唱的積極情緒，以使學(xué)生能在實(shí)際表演和演唱中自如切換，取得更好的表現(xiàn)。開展不同聲樂藝術(shù)表演形式及不同表演場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)，能有效幫助學(xué)生更好地掌握演唱與行為表演能力，進(jìn)而使得學(xué)生在熟練把握不同場(chǎng)景表演能力中，能更自如、優(yōu)秀、出色的將演唱音色、情緒、技巧及風(fēng)格完美發(fā)揮。

2.3開放式教學(xué)模式

采取開放式的教學(xué)模式，同樣也是培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力的方法其一。開展各種多樣化的表演、競(jìng)賽等活動(dòng)，給予學(xué)生更廣闊表演舞臺(tái)，制造表演機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)際表演中進(jìn)一步提升各項(xiàng)聲樂專業(yè)能力及聲樂表演水平。另外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與各種社團(tuán)活動(dòng)，組織各種藝術(shù)活動(dòng)，有效利用各種可利用資源，為自身創(chuàng)造更大和更廣的表演舞臺(tái)，持續(xù)不停充實(shí)自己，使自身獲取進(jìn)一步提升。在此過程中，教師最重要職責(zé)便是充分積極地指出學(xué)生表演的各項(xiàng)不足，同時(shí)讓更多的學(xué)生觀摩、比較、討論各自的表演，一同進(jìn)步。

3結(jié)束語

綜上所述，聲樂藝術(shù)表演技巧的教育應(yīng)形成以學(xué)生為主體的聲樂藝術(shù)表演教學(xué)模式，采取各項(xiàng)有效、合理、科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的藝術(shù)表演意識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)表演控制技能，使得整個(gè)教學(xué)更靈活及巧妙。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育大環(huán)境下，應(yīng)積極采取各種方式，充分有效利用學(xué)校、社會(huì)等各種資源，為學(xué)生搭建更廣闊的表演舞臺(tái)，使學(xué)生在多樣化教學(xué)實(shí)訓(xùn)及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷充實(shí)自己，獲得進(jìn)一步的提升與發(fā)展。

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