淺析課堂提問在體育教學中的運用

楊勝龍

摘 要 體育教學和其他教學一樣，都是以學生作為主體，主要目標都是引導和幫助其學會自我學習的能力。體育教學主要是幫助學生主動構建正確的體育鍛煉、健康知識和動作技能思維模式，提高其辨別正誤能力。在課堂教學中，老師經常采用提問式教學是在體育教學運用主要手段。在一堂好的體育教學課中，每一個重要環節都設置一些特定的問題，可以把學生的注意力全都快速的吸引過來，使他們瞬間把精力轉移到授課的項目的專題上來，聚精會神的觀看運動現象和聆聽運動定理，教師可以運用好這時機引導學生進行動作回想、聯想，創新性思維。同時還可以提高學生發現問題、解決問題的能力，還可以提高學生的語言表達能力，還可以利于老師及時掌握課堂上反饋的信息，及時調整本次授課的教學程序，最終達到此次教學目標。 所以，課堂提問的設計，老師要盡心查閱資料，精心準備，科學設計。

關鍵詞 課堂提問 體育教學

1問題的設置要注意“面”和“度”

在體育教學中提的問題的設置一定要兼顧整體，一定要根據授課學生的認知水平的高低，考慮問題設置的跨度和難度，要使大多數學生通過分析后能夠回答這些問題。所以，老師在設計問題時一定要把控好問題的“面”和“度”。在提問時要有目的的、有選擇性的找不同層次的對象回答問題，同時提醒其他人員注意認真的聽和看，例如“下面請某某來回答這個問題，其他同學注意聽，仔細想，如他沒有回答正確和完整，請大家主動補充，然后補充的同學來談談你自己的想法”，這樣可以使人人都參與思考辨別這個問題，人人都有機會回答。學生在回答問題時，由于個體差異，回答得也會各有所異。所以老師在設計問題時一定要區別對待，針對不同對象采取“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的形勢來提問，從而可以使所有人員都參與思考，學習好的同學可以在原有基礎上更加鞏固和發展，學習差的可以建立正確的框架思維。

2問題的設置要注意激勵學生參與、誘導其主動探索正理

提出的問題要提前告知學生，引導學生根據問題收集資料，整理資料，積極思考，充分論證。問題提出時，老師一定要注意語言藝術，激發學生的求知求真欲望，激勵學生主動思考，給學生一定的時間和空間環境去探索求證，老師要時時跟蹤得到反饋信息，再層層激發，循循善誘。一定要讓學生明白自己才是行動的主體。在學生給出問題的答案時，往往老師都希望學生回答得跟“標準答案”一模一樣，但是往往學生的答案和思路跟正確的相差甚遠。此時，教師要正確對待，當學生給出的答案與正確答案不一致時，不要馬上打斷其回答，然后自己或讓其他學生幫助回答。即便學生回答完全錯誤，老師也要耐心的聽完其答案，然后再講評，很有可能他的思想具有普遍性和代表性。另外，有些答案聽起來很荒謬，老師不要置若罔聞和輕易的封殺掉，因為這些答案往往包含有回答者的創新思路，如果輕易否定就會把這顆創造之心給扼殺掉。一位優秀的體育老師不光是具有很強的設計問題的能力和誘導學生思考給出正確答案的能力，還更應當激勵學生對正確的答案提出自己的不同想法，提倡學生去求證探索更高質量的答案，去發現常規之外的原理，發展和培養學生的求異思維，促進其創新性和批判性，逐漸的培養學生形成科學認知事物的能力。

3問題的設置要有效地激發學生求知欲望

在設計問題時，老師要注意所設置問題一定要具有很強的吸引力，一定要有效的激發學生的求知欲望。一般教學目的就是不斷的打破學生原來構建的知識結構體系，不斷幫助其建立新的認知結構。根據這個目標，老師設計問題可以從這方面入手，主要是通過所設置問題能引起學生對以往獲得的知識結構體系產生疑惑，激發起求知欲。一是新舊認知結構的交融處，二是底層次與高層次認知的鏈接處，三是理論指導實踐的聯系處。恰如其分設置并提出問題，就會引起學生的好奇心，激發他們的探索求證欲望，讓其稍加努力就能達到“蹦一蹦，就能夠著”的目標。通過這種方式的設疑、解惑，實現學生的“現有水平”遷移到“未來發展水平”。但是，我們在設置問題時，一定要注意不要破壞體育課堂教學應有的完整性、延續性和嚴密性的，注意問題與練習要結合緊密，疏密相間，恰如其分，課上要多進行實踐練習。課堂提問的目的主要是加深動作、技能、技術的理解和掌握，利用學生更快的形成正確體育鍛煉模式和掌握正確的健康知識。

4巧選問題角度，做到以“點”帶“面”

在課程實施過程中，老師要根據教學內容的不同和課堂具體教學情況采取不同角度，時常變化角度的提問，所提的問題要有趣和創新，能吸引同學們的注意和興趣。所提問題要與同學們的認知水平相當，做到使同學們跳一跳，就能夠得著。問題的設置一定要與教學內容結合緊密，做到環環相扣，老師在提示和給予正確答案時要以“點”帶“面”給予學生信息，培養其主動積極思考的習慣和能力。

5融入再現情境，活躍學生思維

在體育課堂教學中，提問時可以有效利用情境教學法，利用學生的身歷其境的感受，幫助其掌握教學中的動作技術、技能。在組織這類教學時，老師要運用多種手段再現情景（如，以多媒體，視頻、圖片等）運用多種方式進行渲染（如音樂、表演、語言描述等），誘導學生融入到情境中去，達到激發興趣，集中注意力，活躍其思維的目的。并幫助學生掌握教學的知識點。

6靈活運用語言藝術

老師在提問時，語言要簡明扼要、恰到好處、干凈利落，同學們馬上理解所提問題的內容。老師在綜合分析評價，給出答案時，要注意語言節奏，該慢的慢、該快的快，陰陽頓挫要把控好。無論何時，老師在語言上都要做到感情豐富，語言親切柔美。切記不要用強制性命令式的語氣，以免給學生產生壓抑感，生成叛逆心理。

課堂提問這種教學方法，在體育課堂教學的具體實施過程中會表現出很多的難預料性和獨特性，要運用好具有一定的難度，老師只有樹立正確的課堂提問觀念，加以運用，在實踐中不斷的完善，才能充分發揮其特有的功效。