落實高等教育財經(jīng)類專業(yè)立德樹人：實然邏輯與應(yīng)然路徑

（北方工業(yè)大學(xué)北京100144）

黨的十七大報告明確提出：育人為本，德育為先。胡錦濤總書記在黨的十八大報告中強調(diào)：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)：要辦好人民滿意的教育，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。“立德樹人”從“落地生根”到“開花結(jié)果”并形成生動實踐，是新時代背景下高等教育財經(jīng)類專業(yè)的最新教育理念。高等教育財經(jīng)類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展從“推動”到“實現(xiàn)”，高校被賦予了更高的歷史使命。中國夢的實現(xiàn)迫切需要高等教育財經(jīng)類專業(yè)立德樹人的落實。

一、落實高等教育財經(jīng)類專業(yè)“立德樹人”的實然邏輯

“立德樹人”原意為“樹立德業(yè)，培養(yǎng)人才”。“立德”語出《春秋左傳》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”“樹人”語出《管子·權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”立德樹人的理論依據(jù)是馬克思主義“人的本質(zhì)觀”和列寧關(guān)于青年德育的思想，其核心是培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀（楊艷春，2014）。立德樹人，亦即，立“社會主義道德和共產(chǎn)主義道德”，樹“德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。立德樹人將人的發(fā)展放到首要位置，著眼于培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感（侯錫銘，2017）。立德樹人蘊含著教育者以德立身、以德立學(xué)、以德施教（戴銳、曹紅玲，2017）。

新時代背景下，“立德樹人”的內(nèi)涵更豐富。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這“四個服務(wù)”賦予高等教育新的時代使命，賦予高校立德樹人新的時代內(nèi)涵。

新時代背景下，社會對落實“立德樹人”的需要更加迫切。當(dāng)前，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，供給側(cè)結(jié)構(gòu)型改革勢在必行，發(fā)展經(jīng)濟的著力點在實體經(jīng)濟。如何推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合？如何在創(chuàng)新引領(lǐng)、綠色低碳、共享經(jīng)濟、現(xiàn)代供應(yīng)鏈、人力資本服務(wù)等領(lǐng)域形成新動能？如何促進我國產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈中高端？這一系列問題的突破迫切需要一大批具有國際化創(chuàng)新型高素質(zhì)財經(jīng)類人才。

當(dāng)前，我國社會主要矛盾為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。高等教育東中西部發(fā)展不平衡不充分、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不充分。平衡發(fā)展東中西部高等教育，充分發(fā)展城鄉(xiāng)高等教育，落實高等教育財經(jīng)類專業(yè)“立德樹人”，能夠助力實現(xiàn)少年強、人民幸福、民族振興、國家富強，進而滿足人民對更好的、更高的、更美好的生活要求。

二、落實高等教育財經(jīng)類專業(yè)“立德樹人”的應(yīng)然路徑

（一）增強財經(jīng)類大學(xué)生主觀能動性和社會責(zé)任感：向美而行，為中國夢

列寧認(rèn)為，青年德育教育應(yīng)充分發(fā)揮青年的主動性和首創(chuàng)精神。王國維認(rèn)為，美育者一面使人之感情發(fā)達，以達完美之域；一面又為德育與智育之手段，此又教育者所不可不留意也。清華大學(xué)校長邱勇呼吁“向美而行”，倡導(dǎo)青年學(xué)子要努力塑造美的心靈，要用心感受科學(xué)之美，要用一生去追求人性之美。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。上述重要思想，為高等教育財經(jīng)類專業(yè)立德樹人指明了方向。

貫徹落實全國高校思想政治會議精神，“立德樹人”圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題展開。具體地，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅持中國自信，充分發(fā)揮自我教育主觀能動性，修身立德，勇于擔(dān)當(dāng)起知識分子的社會責(zé)任。一要轉(zhuǎn)變心智模式，塑造美的心靈，以強烈的革命事業(yè)心積極參與并盡快融入集體，將財經(jīng)人的夢想與學(xué)校、國家的夢想有機結(jié)合起來。二要深度思考并踐行財經(jīng)理論聯(lián)系財經(jīng)實務(wù)，積累實踐經(jīng)驗，用心感受財經(jīng)之美，打造具有核心競爭力的本領(lǐng)。三要在工作中樹立政治意識、全局意識，講實話，辦實事，求實效，做到有拿得出手的成績，有引以為豪的財經(jīng)工作。四要全面成長，增強社會責(zé)任感，以更好地為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

（二）建立高校內(nèi)部控制管理體系：貫徹三全育人

根據(jù)COSO報告，內(nèi)部控制包括內(nèi)部環(huán)境、風(fēng)險評估、控制活動、信息與溝通、內(nèi)部監(jiān)督五個方面。這對高校建立基于內(nèi)部控制的三全（全員、全過程、全方位）育人管理體系具有重要啟示意義。基于內(nèi)部控制的三全育人管理體系應(yīng)貫穿于學(xué)生思想層面、生活層面、學(xué)習(xí)層面和工作層面這四個關(guān)鍵層面。為將三全育人思想與高校內(nèi)部控制管理體系更好的融合（寧美軍，2014），實現(xiàn)“全員、全過程、全方位”教育教學(xué)育人工作格局，應(yīng)充分貫徹落實以下工作：

第一，要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機制，優(yōu)化高校內(nèi)部控制環(huán)境。在內(nèi)部控制環(huán)境良好的高校，在父母身體力行的榜樣教育下，在校外知名人士、優(yōu)秀校友的鼓舞下，在優(yōu)秀學(xué)子的激勵下，財經(jīng)類學(xué)生更能充分發(fā)揮主觀能動性，有效進行自我教育和自我管理，進而更有動力塑造美好的心靈，追求財經(jīng)文化之美。優(yōu)化高校內(nèi)部控制環(huán)境，最有效的途徑是堅持中國文化自信，以文育人，培育優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)：以思想文化引領(lǐng)工程，文化修養(yǎng)提升工程，師德建設(shè)弘揚工程，學(xué)風(fēng)創(chuàng)建實踐工程，素質(zhì)教育精品工程，網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)新工程，人文景觀建設(shè)工程，人才隊伍培養(yǎng)工程為抓手；弘揚財經(jīng)匠人精神。優(yōu)化高校內(nèi)部控制環(huán)境，應(yīng)體現(xiàn)立德樹人的文化氣息，以人為本的教育理念，立德樹人的內(nèi)涵式發(fā)展，充分發(fā)揮制度文化在立德樹人中的引導(dǎo)作用（許軍國，2014；陳超，2016）。

第二，要確立全面風(fēng)險管理理念，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長管理、教師治學(xué)、輔導(dǎo)員引導(dǎo)、班主任監(jiān)督五位一體的全過程育人機制。從學(xué)生進入校門到畢業(yè)，不論寒暑假，學(xué)校都積極貫徹落實高校思想政治教育，持續(xù)動態(tài)監(jiān)管學(xué)生思想動態(tài)，并制定可行的風(fēng)險應(yīng)對措施。

第三，要充分利用師生管理信息與溝通系統(tǒng)，建立高校與學(xué)生的友好對話機制，切實了解學(xué)生的需求，并有針對性地滿足學(xué)生的需求，促進學(xué)生全面健康成長。實踐中，筆者所在單位建立了輿情信息搜集的三級互動網(wǎng)絡(luò)機制，全覆蓋各領(lǐng)域、各類群體，全時段掌握師生思想動態(tài)和各類輿情信息，及時研究判斷安全穩(wěn)定形勢動態(tài)，全方位加強綜合防控體系建設(shè)。

第四，要完善師生管理控制活動設(shè)計。在學(xué)生關(guān)注的獎助學(xué)金管理、就業(yè)、升學(xué)等方面，堅持不相容崗位相分離等原則，切實發(fā)揮內(nèi)部控制作用，保障學(xué)生的切身利益。大決策事項、重要人事任免事項、重大項目安排事項、大額度資金運作事項都經(jīng)過會議集體討論決定。

第五，要建立健全學(xué)生管理績效評價機制，從學(xué)生工作、科研績效、社會實踐、學(xué)科成績等綜合維度考核，并根據(jù)學(xué)科屬性設(shè)定相應(yīng)維度的權(quán)重。

（三）建設(shè)高校輔導(dǎo)員和心理咨詢教師隊伍：提升隊伍共情能力

從實踐角度，高等教育財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生由于自身專業(yè)特質(zhì)，其性格更加偏內(nèi)向。然而隨著新時代背景下社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，環(huán)境不確定性錯綜復(fù)雜，當(dāng)財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生面臨自身發(fā)展不平衡不充分時，很容易產(chǎn)生心理問題。此時，他們迫切需要具有共情能力的高校輔導(dǎo)員和心理咨詢教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自身發(fā)展不平衡不充分，并重新勇于追求美好。

從理論層面，共情能力是高校輔導(dǎo)員和心理咨詢師工作勝任特征的核心要素。共情（empathy）是理解和體驗他人感受，并對他人的處境做出適當(dāng)反應(yīng)的能力，是促進人際互動的重要變量，是一種非常重要的能力素質(zhì) （De Waal，F(xiàn)BM，2008；Yamamoto，S.，2017）。高校輔導(dǎo)員和心理咨詢教師共情能力是指，高校輔導(dǎo)員和心理咨詢教師在與大學(xué)生互動交流過程中理解和體驗大學(xué)生的內(nèi)心世界，并能作出相應(yīng)的行為和態(tài)度回應(yīng)的能力（陳建文、許蕊，2017）。據(jù)對來自全國各地30余所高校的335名輔導(dǎo)員的調(diào)查結(jié)果表明：（1）高校輔導(dǎo)員的共情能力由共情意識、共情思維和共情反饋三個維度構(gòu)成；（2）高校輔導(dǎo)員的共情能力存在性別、工齡、年齡和職稱上的顯著差異，具體地，女性的共情能力顯著更高，年齡大、工齡長的高校輔導(dǎo)員的共情能力顯著更高，高職稱者的共情能力顯著更高；（3）高校輔導(dǎo)員的人格特質(zhì)（嚴(yán)謹(jǐn)性、外傾性、神經(jīng)質(zhì)）與共情能力之間顯著相關(guān)（陳建文、許蕊，2017）。

基于上述實踐和理論，建設(shè)財經(jīng)類高校輔導(dǎo)員和心理咨詢教師隊伍時可從以下途徑入手：一是財經(jīng)類高校應(yīng)著力提升隊伍的共情能力，這樣有助于建立財經(jīng)類高校輔導(dǎo)員和心理咨詢教師與學(xué)生更有效順暢的對話機制，使得財經(jīng)類高校輔導(dǎo)員和心理咨詢教師能夠快速理解并貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)，貼近大學(xué)生生活，貼近大學(xué)生思想，并據(jù)此作出切實有效的指導(dǎo)建議。二是財經(jīng)類高校應(yīng)嚴(yán)格明確招聘標(biāo)準(zhǔn)，并對女性、年齡大、工齡長、職稱高這四個特質(zhì)賦予較高的選擇權(quán)重。三是財經(jīng)類高校輔導(dǎo)員和心理咨詢教師應(yīng)在組織生活中花笨功夫，在理論學(xué)習(xí)中下苦功夫、在黨務(wù)和業(yè)務(wù)工作中體現(xiàn)硬功夫，切實提高共情能力、理論素養(yǎng)和素質(zhì)素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新財經(jīng)類高校教師育人機制：打造小班型、研討式教學(xué)平臺

新時代背景下，我國高等教育財經(jīng)類專業(yè)向小班型、研討式教學(xué)模式改革是大勢所趨。小班型、研討式教學(xué)模式把國家發(fā)展和個人發(fā)展緊密聯(lián)系起來，著力于構(gòu)建“理論、實踐、素質(zhì)”三位一體的新型教學(xué)模式，對培養(yǎng)財經(jīng)理論與社會實踐相結(jié)合的高素質(zhì)復(fù)合型人才具有重大的現(xiàn)實意義（陳艷利、陳鵬，2013）。

創(chuàng)新財經(jīng)類高校教師育人機制，首先要樹立教師的師德示范，扎實推進教職工思想政治工作，教師以身作則堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，這些美好的素質(zhì)也會潛移默化地影響并作用于學(xué)生，學(xué)生的道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)也會更高。

創(chuàng)新財經(jīng)類高校教師育人機制的重要建設(shè)途徑是打造小班型、研討式教學(xué)平臺。一要調(diào)整與推廣小班型、研討式教學(xué)理念，縮減班級規(guī)模，將“教師講授”轉(zhuǎn)變成“師生研討”，著力引導(dǎo)教師潛心育人，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。二要重造與完善教學(xué)制度。從多樣化設(shè)置課程（根據(jù)財經(jīng)類學(xué)科屬性增設(shè)應(yīng)用型較強的課程）、多樣化教學(xué)方法（包括小組教育、協(xié)同教學(xué)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境等）、四位一體化配備教師（導(dǎo)師+班主任+輔導(dǎo)員+心理咨詢師）、多元化考核方式、個別化教學(xué)、多樣化網(wǎng)絡(luò)平臺教育等六個層面入手。三要轉(zhuǎn)變與深化教學(xué)實踐，將社會企業(yè)引入課堂，密切理論聯(lián)系實際。第四，要支持與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進研討式教學(xué)過程中師生多維互動的實現(xiàn)，改進學(xué)生成績與能力的綜合評價體系，完善課程教學(xué)的有效監(jiān)控（陳艷利、陳鵬，2013）。可以說，小班型、研討式教學(xué)平臺的構(gòu)建，將有效提高學(xué)生到課率和抬頭率，進而提高教師獲贊率，師生在互動中教學(xué)相長、實現(xiàn)雙贏。