花樣跳繩在中學推廣的現狀研究
——以太原市小店區部分中學為例

張 敏

（山西體育職業學院，山西 太原 030012）

本文首先闡述了花樣跳繩的概念以及推廣策略，然后以太原市小店區5所中學為調查對象，以調查問卷的形式對中學開展花樣跳繩活動及推廣的現狀進行調查和分析，找到了影響花樣跳繩在各中學中推廣的影響因素：固有傳統的學校教育觀念；花樣跳繩理論教材相對匱乏；教學手段、教學形式和教學內容單一化；師資力量不足，亟待加快專業師資隊伍的建設；資金投入不夠，管理體系亟待完善；宣傳深度、力度不足。本文對太原市小店中學的花樣跳繩活動的推廣提出了以下對策和建議：學校應切實踐行教育理念、進行校本課程開發；跳繩與各學科相結合，打造特色的跳繩文化，提高教學效率；整合與完善課程建設與管理體系，樹立持續發展觀念；建立和充實地方花樣跳繩組織，改善花樣跳繩發展的社會文化環境，傳承與創新民族優秀文化。

1 研究目的與意義

1.1 課題背景

花樣跳繩自出現以來大受歡迎，其在太原中學體育項目中取得成功的因素主要有以下幾點：（1）花樣跳繩需要身體多部位的相互配合，且能起到全面鍛煉的作用；（2）花樣跳繩有很強的表演性質，參與者在身心得到滿足的同時，也使觀眾得到美的享受；（3）花樣跳繩可以增強學生們的競爭意識；（2）花樣跳繩與其他對抗性較為激烈的體育項目相比，安全性較高；（2）組織或者開展花樣跳繩比賽的成本較低，不需要購置大批體育設施，也不需要規劃固定的體育場館。

1.2 研究目的

本文在研究與闡述花樣跳繩這項運動特征的基礎上，結合太原市花樣跳繩這項運動的實際情況，查找存在的問題，提出相應的解決措施，為中學推廣花樣跳繩運動提供建議。

1.3 選題的意義

1.3.1 我國中學生的學業壓力較大，因此，身體健康很難得到保證。花樣跳繩具有簡單易行的鍛煉方式，且具有很強的趣味性與參與性，可以收到很好的健身效果。因此，對花樣跳繩進行研究分析有現實意義。

1.3.2 教育部門已經意識到提升中學生身體素質的重要性和必要性，同時也對花樣跳繩這個項目能夠達到的預期效果表示認可。因此，將花樣跳繩作為一項陽光體育項目進行推廣，取得了一定的效果。

1.3.3 本文通過對花樣跳繩的研究，了解其項目特點和鍛煉效果，結合太原市中學的實際情況，確定花樣跳繩推廣的可行性，為我國中學生進一步提升身體素質提供建議，為素質教育奠定良好的基礎。

2 研究對象與方法

2.1 調查對象

本文以太原市小店區現代雙語學校、山西體育職業學院中專部、北辰雙語學校、太航學校、小店第一中學5所中學的256名學生、20名體育教師和校領導作為本次研究的調查對象。

2.2 研究方法

本文主要采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、對比分析法、數理統計法等來研究花樣跳繩在太原市小店區中學推廣的情況。

3 結果與分析

3.1 太原市花樣跳繩活動的開展現狀

太原市率先在山西省內把花樣跳繩活動有機融合到體育課之內，使得每名學生都能夠擁有每天1h的鍛煉時間，極大地強化了學生的體魄，并使所有太原中學為花樣跳繩活動創造了難得的推廣機遇和平臺，豐富了學校的文化教育水平。太原市還將1min跳繩設置為中考的選考項目，在考試層面積極提高跳繩活動的重要性，引導學校、家長、學生和社會力量關注跳繩活動，以便實現推動太原中學學生身體素質的終極目標。通過以上措施，能夠為日后花樣跳繩的進階以及增強個人身體素質奠定堅實的基礎。

3.2 花樣跳繩在太原市中學的開展現狀

3.2.1 校領導及體育教師重視花樣跳繩活動的程度 （1）在體育課堂中引入花樣跳繩活動的傾向程度。受訪群體中有超過40%的校領導對引入花樣跳繩活動持不支持態度，主要原因在于他們認為可以將花樣跳繩活動作為課外興趣項目，無需引入課堂。對于廣大中學管理者而言，必須盡快轉變觀念，形成正確的認識，以便為花樣跳繩的推廣和普及奠定良好的基礎。

（2）在大課間引入花樣跳繩活動所持的態度。經調查發現，對花樣跳繩活動較為感興趣和非常有興趣的任課體育老師的比例分別達到了55%和17%。由此可見，太原市小店區體育教師對該項目有著極其濃厚的興趣。

3.2.2 花樣跳繩活動在太原小店區的開設現狀 通過對本次調查數據的研究分析后發現，一些中學在設置花樣跳繩項目教學內容過程中，體現出明顯的教學效果低下、教學設計欠缺科學性和體系性等諸多問題，但我們也應當清晰地看到，受訪學校群體中，也存在花樣跳繩活動開展得力、成績突出的學校。

4 制約太原市小店區中學開展花樣跳繩項目的主要因素

4.1 固有傳統的學校教育觀念

我國執行的是九年制義務教育，學生在中學時，是智力啟蒙和素質教育全面發展的黃金時期，家長和教師要積極鼓勵和引導他們在玩中學習，培養他們的學習興趣。

4.2 花樣跳繩理論教材相對匱乏

通過調查數據可以發現，師生都無法便捷地購買到相關書籍和影像資料。就受調查的學校而言，所編制的教學內容有著較強的單一性和隨意性特征，沒有明確、科學、合理的教學計劃和目標。

4.3 教學手段、教學形式和教學內容單一化

由于應試教育的影響，許多中學將花樣跳繩活動作為輔助項目，并未對其制訂詳細和內容豐富的教學計劃。

4.4 師資力量不足，亟待加快專業師資隊伍的建設

太原小店區體育教師大多都是體育教育專業畢業，有著較強的業務能力。在專項方面，游泳占21%、體操占22%、田徑占32%、球類占25%，明顯可以看出，缺乏專業的花樣跳繩教師，日常教學活動只能由其他專項教師臨時頂替。對廣大體育教學工作者而言，為進一步增強課堂教學活動的質量就必須從自身出發，積極開展自我學習、努力提升自我綜合素質、端正教育理念、提升教研能力，更好地為花樣跳繩的推廣和普及服務。

4.5 資金投入不夠，管理體系亟待完善

通過調查分析后發現，花樣跳繩比賽在太原已舉辦了多年，諸如報紙、傳統媒體和互聯網媒體都進行了大篇幅地報道，但需要注意的是，活動過于注重形式主義，組織和開展過程欠缺組織性和有序性。因此，要想真正推進花樣跳繩項目，學校就必須盡快構建和完善相應的管理體系，只有這樣才能真正意義上實現花樣跳繩在小店區中學的推廣和普及。

4.6 宣傳深度、廣度和力度不足

通過對調查數據的分析發現，了解花式跳繩程度為不足和一般的學生分別占到了14%和61%。中學生因為年齡和身心發育特點，無法長時間保持高度的注意力，學習的主觀能動性并不明顯。因此，要積極引導學生通過互聯網、電視和其他途徑來學習花樣跳繩的動作方式，提升他們對于該項目的興趣和關注度。

5 結論與建議

5.1 結 論

調研發現，相較于競技性運動項目和知識性運動項目，大部分學生都熱衷參與趣味性運動，而花樣跳繩由于花樣繁多，變化多樣極具趣味性，許多學生都對這項運動感興趣。根據調查結果顯示，有66%的同學表示對花樣跳繩非常喜歡，有74.6%的同學對學校開設花樣跳繩課程充滿期待。然而在教學實踐中，尚有41.6%的同學表示目前的花樣跳繩教學難以滿足自身需求，其原因在于學校的教學手段較為單調，教學方法缺乏創新，內容欠缺豐富性，教師在開展教學活動時很少使用現代化的教學器材。

5.2 建 議

5.2.1 將花樣跳繩納入體育課程體系中（1）進一步強化項目宣傳，為推動花樣跳繩運動的廣泛開展，充分發揮宣傳的重要作用；（2）為跳繩運動進入課堂提供依據，通過組織專業人士，充分結合運動特點及規律，創編學生跳繩運動教材，建立學生能夠接受的理論觀念。

5.2.2 開展以花樣跳繩為特色的品牌學科建設 在教學內容和具體教學方式的選擇方面，應將競賽形式作為主要形式。通過引導學生發揮主觀能動性和創造力來進行自主學習，并進行一些趣味性花式跳法的開發與創編。

5.2.3 加強師資力量隊伍建設 師資力量是確?；犹K良好開展的最可靠保障，對此有關教育職能機構必須高度重視。在一些高等體育院校及師范學校中增加花樣跳繩課程，培育出高水平、專業化的花樣跳繩教學人才，彌補當前花樣跳繩專職教師的缺口。